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基于整合人工智能技术的学科教学知识(犃犐—犜犘犃犆犓)理念的教师校本发展模式
1
作者
马睿
曾玲
罗生全
《中小学教材教学》
2023年第8期65-70,共6页
本模式从教师的智慧育人能力提升需求出发,明确了智能化校本教师发展方向,建构了基于“整合人工智能技术的学科教学知识(AI—TPACK)”的教师校本发展实践体系。这一体系基于人机协同思维将人工智能教学知识和学科知识进行有机整合,搭建...
本模式从教师的智慧育人能力提升需求出发,明确了智能化校本教师发展方向,建构了基于“整合人工智能技术的学科教学知识(AI—TPACK)”的教师校本发展实践体系。这一体系基于人机协同思维将人工智能教学知识和学科知识进行有机整合,搭建跨时空、多场域、全交互运用的校本教师发展平台,真正实现教师教学设计和实施的系统性优化,实现“备、教、学、评一体化”教学新格局,提升教师在新时代教育信息化背景下的教学水平和育人能力。
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关键词
整合人工智能技术
学科教学知识
教师校本发展
下载PDF
职称材料
整合人工智能技术的学科教学知识(AI-TPACK):内涵、教学实践与未来议题
被引量:
65
2
作者
闫志明
付加留
+1 位作者
朱友良
段元美
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第5期23-34,共12页
随着人工智能与教育融合的不断深入,人工智能对教育教学正带来越来越大的挑战。人工智能技术不同于以往的信息技术,它不仅全方位渗透与影响教与学,而且还催变教师原有的认知结构与教学方式。以往整合技术的学科教学知识模型(Technologic...
随着人工智能与教育融合的不断深入,人工智能对教育教学正带来越来越大的挑战。人工智能技术不同于以往的信息技术,它不仅全方位渗透与影响教与学,而且还催变教师原有的认知结构与教学方式。以往整合技术的学科教学知识模型(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)需要注入新的内涵,即需要与时俱进,才能使教师更好地适应AI时代的需要。因此,构建整合人工智能技术的学科教学知识模型(AI-TPACK),已然成为一个重要的课题。AI-TPACK超越了TPACK从工具层面来看待技术,其内涵是人机协同思维下人工智能技术、学科内容、教学方法之间的交互关系,其发展途径主要有从PCK到AI-TPACK、从AI-TPK到AI-TPACK以及AI-TPACK与PCK的同步发展。教学实践新形态,表现在"AI+教师"的协同教学、数据驱动的精准教学、按需定制的个性化教学以及虚实共生的沉浸式教学。AI-TPACK理论框架的提出,对教师人工智能技术应用能力发展、人工智能技术与课程整合教学实践、智能化学习环境的开发等,均有一定的借鉴意义。
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关键词
整合人工智能技术
的学科教学知识
AI-TPACK
教育
人工智能
人工智能
思维
AI教师
人机协同
技术
映射
沉浸式教学
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职称材料
题名
基于整合人工智能技术的学科教学知识(犃犐—犜犘犃犆犓)理念的教师校本发展模式
1
作者
马睿
曾玲
罗生全
机构
四川天府新区第四小学
四川天府新区第四小学教师教育研究院
西南大学教育学部
出处
《中小学教材教学》
2023年第8期65-70,共6页
文摘
本模式从教师的智慧育人能力提升需求出发,明确了智能化校本教师发展方向,建构了基于“整合人工智能技术的学科教学知识(AI—TPACK)”的教师校本发展实践体系。这一体系基于人机协同思维将人工智能教学知识和学科知识进行有机整合,搭建跨时空、多场域、全交互运用的校本教师发展平台,真正实现教师教学设计和实施的系统性优化,实现“备、教、学、评一体化”教学新格局,提升教师在新时代教育信息化背景下的教学水平和育人能力。
关键词
整合人工智能技术
学科教学知识
教师校本发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
整合人工智能技术的学科教学知识(AI-TPACK):内涵、教学实践与未来议题
被引量:
65
2
作者
闫志明
付加留
朱友良
段元美
机构
鲁东大学教育科学学院
鲁东大学教师教育学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第5期23-34,共12页
基金
山东省社会科学规划研究一般项目“设计思维视野下教师信息技术能力发展:学习环境设计与影响因素分析”(项目编号:17CJYJ13)
教育部人文社会科学研究一般项目“中小学创客教师专业能力研究”(项目编号:18YJA880101)
山东省教育科学规划项目“小学生对人工智能课程学习内容的偏差认知研究”(项目编号:BYZN201919)的研究成果。
文摘
随着人工智能与教育融合的不断深入,人工智能对教育教学正带来越来越大的挑战。人工智能技术不同于以往的信息技术,它不仅全方位渗透与影响教与学,而且还催变教师原有的认知结构与教学方式。以往整合技术的学科教学知识模型(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)需要注入新的内涵,即需要与时俱进,才能使教师更好地适应AI时代的需要。因此,构建整合人工智能技术的学科教学知识模型(AI-TPACK),已然成为一个重要的课题。AI-TPACK超越了TPACK从工具层面来看待技术,其内涵是人机协同思维下人工智能技术、学科内容、教学方法之间的交互关系,其发展途径主要有从PCK到AI-TPACK、从AI-TPK到AI-TPACK以及AI-TPACK与PCK的同步发展。教学实践新形态,表现在"AI+教师"的协同教学、数据驱动的精准教学、按需定制的个性化教学以及虚实共生的沉浸式教学。AI-TPACK理论框架的提出,对教师人工智能技术应用能力发展、人工智能技术与课程整合教学实践、智能化学习环境的开发等,均有一定的借鉴意义。
关键词
整合人工智能技术
的学科教学知识
AI-TPACK
教育
人工智能
人工智能
思维
AI教师
人机协同
技术
映射
沉浸式教学
Keywords
AI-Technological Pedagogical Content Knowledge
AI-TPACK
Educational Artificial Intelligence
Artificial Intelligence Thinking
AI Teacher
Human-Computer Collaboration
Technology Mapping
Immersive Teaching
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于整合人工智能技术的学科教学知识(犃犐—犜犘犃犆犓)理念的教师校本发展模式
马睿
曾玲
罗生全
《中小学教材教学》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
整合人工智能技术的学科教学知识(AI-TPACK):内涵、教学实践与未来议题
闫志明
付加留
朱友良
段元美
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020
65
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职称材料
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