创造性整合 迁移性整合 技术性整合

语文是学习其他学科的基础,更是记载历史发展的重要载体,是人们表达内心情感的重要工具,同时也是接收知识的重要窗口。因此语文学科对于小学、初中、高中乃至今后人生的各个阶段都有着非常重要的意义。虽然从牙牙学语开始,学生就在接触语文,但是想要深入理解和运用其知识,依然需要借助不同手段和策略。考虑到语文与其他学科本身有许多交叉的内容,本文在探究跨学科整合理念的指导下,将小学科学与语文进行整合,为小学生的快乐高效学习带来新的模式。

网络新闻的创造性整合

在网络提供海量资讯和传统媒体日益求新的形势下,网络新闻需要在创造性整合中打造自己的新闻传播个性,提升自己的影响力,形成品牌效应。"二次新闻"是网络新闻编辑创造性整合的重要形式。网络新闻创造性整合的方法主要有:以专题的形式进行新闻资源的整合;建立超级链接,整合多种资源;设立个性化版面和受众进行互动。网络新闻编辑人员要进一步更新观念,辨证地理解新闻资源的整合和新闻原创之间的关系,要注意紧随时代的变化和互联网技术的提高,搭建新闻传播立体互文性的多重平台,要注意创造性地整合民众、媒体和政府的三方共同利益。

幼儿园开展整合式创造性游戏的尝试与思考

为把游戏的自主权还给幼儿，文章提出从以下三个方面有效促进三大创造性游戏的整合，灵活地计划游戏地图，伴随游戏全程；多元整合各个领域，拓宽游戏思路；观察关注游戏进程，把握介入时机。

网络新闻的创造性整合

提供大量的信息在网络和传统媒体正越来越多地在新的形势下,需要建立自己的创新集成的网络新闻传播的个性,提高他们的影响力,形成品牌效应。“二级新闻”是创新的一种重要形式,集成网络新闻编辑。网络新闻创新集成方法主要包括:新闻资源的集成项目的形式,建立超链接,整合各种资源,建立一个个性化的页面和观众互动。网络新闻编辑人员应更新观念,进一步辩证的理解新闻资源整合和原创新闻之间的关系,注意以下时间的变化和网络技术的提高,建筑三维互文性新闻传播的多个平台,必须注意创意整合公众、媒体和政府三方的共同利益。

创造与整合——《新伦理学》研究(7)

《新伦理学》最杰出的贡献之一,就是创构起了全体的或者说科学的伦理学理论体系。但是,这一科学的伦理学理论体系,却是建立在全体的伦理学思想体系的整合性创造基础上的。没有思想体系的创新,根本不可能有理论体系的形成。

论社会转型期中西方伦理价值观念的冲突与整合

随着市场经济发展模式的确立,西方价值观念的传入,人们的传统观念遭受到前所未有的挑战。处理好现代化与传统价值观念之间的关系从而实现中西价值观念的整合是一个十分迫切的现实问题。首先必须解决法律和道德亦即法治和德治的整合;其次必须实现"义"与"利"的整合;再次要将科学观念与伦理观念进行整合;最后还必须把扬弃中国传统价值观念和批判吸收西方价值观念结合起来。惟有如此,才能建构一个既有民族特色又有现代气息的多元价值观与一元价值导向并存的中国现代价值体系。

整合课本资源，优化课堂教学

把握教材课堂使用现状，根据学生不同年龄、不同学习阶段的实情，深入研读教材教法和《语文课程标准》，创造性整合教材，灵活使用教材，结合自己的教学实践打造高效语文课堂。认真研读新课程标准，深入领会课标的理念。现在的很过教师在使用教材过程中存在以下几个问题：

创造性整合教材的三个境界

我们将教师对教材的运用水平分为三个层次：课堂流程的细节推敲、单元内部的局部整合、学段高度上的整体构建．

创造性整合,让语文教学更有效

为了改变传统语文教材内容内在关联淡薄的情况,统编版语文教材在编排时体现了整体性、单元性原则,即在单元"语文要素"和"人文主题"的支撑下,合理选择单元内容,使得整个单元形成教学合力。从这个角度来看,统编版语文教材的使用不能依照传统教学中就单篇而教单篇的原则,而需要教师站在整个单元视角下,以创造性整合的思维来合理地调配、重组单元教学,以达成单元语文要素所设定的教学目标。

马斯洛创造性理论对学前儿童创造教育的启示

马斯洛从健康人格的角度,把创造性分为"特殊才能的创造性"和"自我实现的创造性";从创造性发挥的过程,把自我实现的创造性分成始发创造性、次级创造性和整合创造性。自我实现创造性人皆有之,是健康人格的副产品,家长和教师要保护儿童的始发创造性,有意识培养其次级创造性,培养儿童健康人格,激发其整合创造性,促进儿童创造潜能转变成现实。

进化论思想在近代中国广泛传播的文化因素论析

进化论思想自19世纪70年代伴随着西学东渐的浪潮传入中国后,迅速在中国思想文化界获得一种普遍性的地位,成为一种时代精神。不仅引起了中国思想文化的大变革,而且推动了中国历史的大跃进。西方文化土壤中生长出来的智慧之树,何以能在东方文明古国的土地上得到如此迅速、广泛地播衍,并产生出如此深刻的影响?过去,学术界对这一问题多从政治或经济的角度来阐述,而忽视了文化方面的原因。本文即试图从文化学的角度,剖析进化论思想在近代中国广泛传播的文化因素。

价值观念研究的新成果——评《西方价值观念与当代中国》

价值观念研究的新成果——评《西方价值观念与当代中国》冯军程慧随着我国改革开放和现代化建设的逐步深入，中西价值观念间的影响和互动日渐加强。尤其是自９０年代以来，伴随我国对外开放的进一步扩大以及市场经济建设从广度到深度的迅速拓展，西方的文化和价值观念对我...

“会通中西”:世纪之交的中国文化之路

从五四时期开始，西方文化中心论和中国传统文化中心论便开始论争，这论争一直持续到面临世纪之交的今天，“西学派”和“国粹派”的片面性日益昭彰，形成僵化的非此即彼的二元思维模式，无法适应日新月异的中国现代化进程，更不能迎接新世纪的到来。然而，一个民族不能一日没有思想，一个国家不能一刻没有文化。在世纪之交的时刻，如何建设富有生气的中国文化？本文对此提出了自己的看法，即“会通中西”，走一条批判地借鉴古今中外一切有价值的文化成果。

张柏然教授主编译学丛书选登

张柏然教授领衔组编“大学翻译学研究型系列教材”(10册)和“大学本科翻译研究型系列读本”(10册)系列教材,由南京大学出版社出版。综合中西译论、跨学科吸融性和多层次研究方法,结合高校翻译教学和研究实践的现状进行创造性整合,突出问题型结构和理论导引,满足翻译学科建设和专业建设需求。

品德课中如何巧用关键情节创设情境

前段时间我听了一节品德课《好大的一个家》，课上，教师提问：“同学们。你们知道‘民族’这个词吗？”“知道!”教师再提问：“你喜欢哪个民族？”学生沉默．茫然，没有回答。“你知道自己是哪个民族的吗？”学生答：“威海族的。”“中国族的。”上完课后，他们对“民族”这一概念并没有深刻的认知。品德课的教学内容具有抽象性，不少教师缺乏对教学资源的创造性整合，教学效率低下。有的学校不重视学生品德课的学习，学生的学习兴趣不浓。怎样才能提高品德课教学的有效性，使学生愿学、爱学、乐学、会学呢？

初中英语听力教学策略探讨

初中英语教学中重读写轻听说; 重语法轻交际及听力教学中应试教育痕迹现象的存在,学生的听力是听、 说、读、 写中最基本的一项, 听力训练是各种能力的基础, 如何正确培养和引导学生听的训练和提高是一个亟待解决的问题. 整合初中英语英语听力材料, 通过提高学生的参与度、 激发学生的学习兴趣、 变单向输入为多向交流等途径, 确立学生的教学活动中的主体地位, 多方位地提高英语听力水平.

利用信息技术创设情境,提高小学英语教学实效

面对教材的不断改革与信息技术的迅速发展,教师要善于将信息技术与教材进行创造性整合,提高课堂教学实效。以英语教学为例,教师可以尝试利用信息技术创设不同的情境,激发学生的兴趣和创造力。1.创设想象情境,变“抽象”为“具体”六年级是小学英语学习的总结阶段,让学生始终保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。学生对配音、对话交流等非常感兴趣,因此,笔者在教学时引入多媒体,让学生观察、思考、研讨、交流、展示。例如,在讲“What did you do this summer”一课时,笔者创设了“vacation(假期)”的情境,让学生用多媒体将旅行的经历展示给全班同学。这样的活动给学生创设了一种身临其境的感觉,激发了学习的兴趣和参与的热情。