整合取向社会工作视角下都市单身青年婚恋态度

根据期待婚恋程度以及择偶状态的不同,本文将都市单身青年的婚恋态度分为五种类型。通过对北京市单身青年的实证研究发现,相当比例的单身青年持有负面婚恋态度,或焦虑,或佛系,或恐惧,陷入了各种各样的婚恋迷茫中。本文从整合取向社会工作视角出发,以“人在情境中”为分析框架,从个体、社会环境、个体与环境互动三个层面系统性探究了单身都市青年负面婚恋态度的生成规律和机制。为此本文建议采取系统性、整合性的干预之道,从实现青年个体增能、促进青年与环境的良性互动、营造包容支持的社会环境三个层面,解决青年的婚恋问题,促进单身青年形成积极、健康、理性的婚恋态度。

论美国教师教育课程的学术整合取向

当前美国教师教育课程除了注重传统的任教科目的一般知识外,把思想、内容、价值取向和评价标准融入教师教育课程中,并强调掌握文理科教育课程和任教科目的知识结构,以完善教师的知识体系,锻造教师的批判性思维方式和提高其理解能力,从而培养教师良好的判断力,教师根据实践情景和学生学习特点决定如何表述和再现,有效地把理解的知识转化为学生的知识,使教学成为真正激动人心的活动。这构成了目前美国学术整合取向的教师教育课程思想,探讨其本质特征,以期为我国教师教育课程的制定与发展提供借鉴。

整合取向:社区居家养老服务模式可持续发展研究

以福州市推行的社区居家养老服务模式为例,分析了困扰这种模式可持续发展中存在的社区居家养老服务站设施少、规模小、档次低,服务过程中缺乏专业人员和专业技术的支持,养老服务质量差和各种力量各自为政等一系列难题。提出了社区居家养老模式的整合取向,即重点是社区居家养老服务实施中必须实现服务整合、专业整合、资源整合和系统整合。

整合取向的研究范式对我国教育心理学发展的启示

由于教育心理学属于交叉学科,因此其研究范式的确定一直以来都是一个有争议的问题。在教育科学为本、心理科学为用的原则之下,整合取向的研究范式对我国的教育心理学发展具有一定的启发意义。在实际的研究中应注意以下三点:一是不将实验室研究随意的推广到教育实践中;二是将本国特色整合于现代理论之中;三是将各领域的先进技术手段整合于教育实践中。

以《英语语音》慕课为基础的柔性学习机制设计研究——基于生态整合取向

语音风貌不仅直接影响英语交际的有效性,同时也在一定程度上反映出说话者的教育素养。以提高不同英语学习群体的语音风貌为目标,本文阐述了《英语语音》慕课建设的意义,提出了基于生态整合取向的柔性学习机制的设计思路,并就该学习机制的创新性和适用性进行了讨论。

从专业取向到整合取向:澳大利亚全科教师培养价值取向演进

二十世纪澳大利亚全科教师培养的过程,也是职业性、师范性、学术性不断进行博弈直至融合的过程。其发展经历了三个阶段:20世纪初上半叶,师范学院注重师范生专业性发展;70年代以后,高级教育学院接管教师教育,并随经济影响转向对能力的强调与职业性的培养;90年代后,教师教育完成大学化进程,小学教师的培养取向也不断呈现出三性整合态势:课程设置聚焦儿童发展阶段,整合学科课程、通识课程、专业课程;教学实习面向小学教育实践,融通学术性、师范性、职业性。

整合取向:社会工作专业本科课程设置的本土化探索——基于南宁师范大学的案例研究

本文基于南宁师范大学的案例论述社会工作专业本科课程设置的本土化,针对该校社会工作专业本科教育的课程设置“本土化”的理念与实质性内容缺失、难以与学校的办学定位契合等问题,提出要通过充分了解现实社会需求、厘清社会工作在本土社会发展的逻辑等措施,整合校内外资源确保专业教育的规范化与标准化,进一步凸显社会工作专业教育的特色性。

社区为本的整合养老服务实践探索——以H市社区养老服务项目为例

随着老龄化速度加快,社区养老作为重要的养老举措受到政府的关注。以整合社区工作为导向,对H市X街社区养老服务项目进行个案研究。社会工作者在实践整合社区养老服务过程中,宏观整合政策实践面临养老服务政策与老年人支付能力不足的矛盾,中观整合取向的社区养老服务项目面对目标替代和机构过度竞争的矛盾,微观养老服务遇到机构急速扩张带来的人员和资源短缺的矛盾。通过案例分析,建议应从社会工作者充分发挥专业能力,运用“向上管理”的技巧,充分整合社区内外资源,加强政府部门之间的整合管理四个方面推动整合社区养老服务发展。

新时期媒介企业文化整合及其核心取向

在世界经济一体化进一步发展、国内外媒介市场环境发生巨大变化以及媒介之间竞争更为激烈的背景下,我国媒介企业若想进一步增强实力,赢得竞争优势,就必须对原有企业文化进行整合,并在整合中坚持以人本文化、创新文化、品牌文化、团队文化为核心取向,努力构建一个强大的企业文化有机体系,增强企业核心竞争力。

论儿童与社会中心取向课程整合的发展

儿童与社会中心取向课程整合通过综合主题的学习促进学生知识、技能、态度和价值观等方面的综合提升,是深化课程改革,提升学生核心素养的重要手段。但是在其发展过程中也存在着研究视域的界限不清晰,对课程整合制度环境和文化环境建设的关注度不足,各育人阵地和人员的联系不紧密等问题。在其未来发展中,应以培养学生核心素养为指导,超越界限之争,创新课程文化,统筹各育人阵地。

新课程背景下我国体育教育价值取向的整合

当前我国的体育教育改革在价值取向上存在绝对的二元对立,主要表现在教育目标、教学策略和教育评价三个方面。产生二元对立的认识论根源是人们对素质教育的认知失调,在素质教育改革推进的过程中,我国还需要在教师培训工作、师范院校专业课程设置和管理机制等方面做调整。消除课程改革在价值取向上认知失调的有效办法是从人文主义和科学主义,"应试教育"与"素质教育",传统的课程观和新的课程观等方面进行整合。

现代主义还是后现代主义?——社会工作理论取向的比较与反思

作为现代性产物的社会工作,其知识结构深深扎根于现代主义的社会语境之中,到20世纪后半叶逐渐受到后现代主义的挑战。因而,社会工作理论取向大体可以划分为现代主义与后现代主义取向。通过对两者基本立场、社会工作者与服务对象的关系以及实务过程的比较发现,社会工作的现代主义取向偏向建构的基本立场、权威性的关系结构和技术化的实务过程,而后现代主义取向则强调解构的基本立场、去权威性的关系结构以及去技术化的实务过程。这两种理论取向各有优势和限度,因此,建构一种更具整合性的社会工作理论取向或许成为超越二者的选择方案。

西方不同取向的教育实习观比较

在职前教师教育发展的不同历史时期,西方具有代表性的学徒制、应用科学、实验室、反思探究以及整合取向教育实习观,推动了实习模式的变革。理论与实践的关系,从二者分离到工具性单向关系,再到相互渗透,从而达至双向整合。职前教师的实践学习内容,从教学技艺性知识到教育研究所得的正式知识,而后逐渐发展为教学思维方法、实践性知识,最后到整合性实践知识。职前教师的实践学习方式,从观察模仿学习到理论践行,再到思维训练、反思探究,最后在实践共同体中相互学习。职前教师与实习学校指导教师的人际关系,从师徒关系到权威与被动接受的关系,到协作和教学相长的关系、批判性的对话关系,再到相互学习、支持的伙伴关系。大学与实习学校的机构关系,从契约关系到附属协助关系,再到有机合作关系与互惠协作关系,最后发展为伙伴协作关系。研究建议,教师教育者应观照教育理论研究与中小学教育实践的关联,设计多样化实践学习形式,寻求多方利益相关者的合力扩大实习场域,发展平等互惠的U-S伙伴协作关系。

努力实现社会主义初级阶段的社会整合

处理好各种社会矛盾,化解社会在前进过程中逐渐积累起来的利益冲突、动力冲突、取向冲突和观念冲突,努力实现中国特色社会主义初级阶段的社会整合,是贯彻科学发展观、建构和谐社会的题内应有之义,是摆在我党面前的重要政治任务之一。

现代西方政策执行研究的路径与意义

现代西方政策执行研究的兴起始于20世纪70年代。三十多年来,政策执行研究历经了三代自上而下研究取向、自下而上研究取向、两种取向的融合。研究者们从不同角度创制了众多新的政策执行研究范式,促进了政策科学的发展和政策绩效的提升。无论从理论研究的角度,还是政策实践的角度,政策执行的研究都将被更为科学地推向深入。

惊恐障碍的治疗与咨询:基于病例学习的心理健康案例研究——惊恐障碍

惊恐障碍是一种焦虑障碍,以反复出现不可预期的惊恐发作为特点,常伴有强烈的害怕、心悸、出汗、震颤、窒息感和濒死感等,患者持续担心症状发作或回避相关场所,易发展为广泛性焦虑症。全球范围内惊恐障碍发病率约为2.1%,近年来其发病率逐年增高,疾病负担越来越重。目前我国惊恐障碍患者的首诊几乎全部在综合医院,误诊率较高,尚缺乏快速有效的治疗方法。本文从生物-心理-社会医学模式出发,通过对1例35岁女性惊恐障碍患者诊疗过程进行描述和分析,体现了辨证统合心理治疗过程中的重要环节及其应用情况,以期为提高全科医生对整合取向心理治疗的了解和应用能力提供借鉴。

中国社区中的心理健康案例研究——青少年恋爱与抑郁

进入青春期之后,男女生之间的关系有了新的特征,双方都开始意识到性别问题,并逐渐对对方产生兴趣,以至萌发出恋爱关系。此外,在情绪感受上,随着青少年心理能力的发展和生活经验的扩大,其情绪的感受和表现形式不再像以前那样单一,且易在社会心理等因素的刺激下出现大的情绪波动。本文报道1例17岁男性患者恋爱中抑郁情绪的心理治疗过程,以期提升社区医生心理咨询与治疗的能力。

循经冥想对身体放松作用的初探

为初步验证循经冥想训练对身体放松的有效性和机制,选取自愿参加的20名学生进行单次循经冥想训练,采用多导生理记录仪在训练前、训练过程中记录心电数据(心率变异性)。结果表明,循经冥想训练可以降低心率,具有放松的效果,循经冥想的长期效果还有待验证。

科学发展观指导下我国公共政策价值取向的有效整合和贯彻

公共政策价值取向是一个多元的、多层次的价值体系,包括效率、公平、公正、自由、秩序等。新中国成立以来,侧重经济效率还是侧重社会公平是长期困扰我国政府公共政策价值选择的两难问题。科学发展观的提出,不仅以"以人为本"有效整合了我国新时期公共政策的价值取向,而且为贯彻这一价值取向提出了明确的要求,即通过全面协调可持续发展来保障公共利益的实现。