加强医疗资源整合 发展医院优势学科

科学合理地实施医疗资源整合,是现代医院管理者要完成的重要课题。其主要形式有:成立技术协作组,设立独立专科,建立专科技术中心。医疗资源整合不是形式上的算术叠加,而是将管理理念与医院实际相结合,对医院人、财、物等进行有效地调整和组合,使其产生最大的综合效益。科学的论证、有力的政策机制和有效的管理手段是医疗资源整合成功的可靠保证。

民间、区域与整合各学科资源——基于清代书院研究视角、方法的思考

书院研究日益成为一门专学——书院学的要使某一学术领域的研究不断深入、长期繁荣,更新研究视角和引入新的理论方法无疑是必要的。重视书院发展中的民间因素、引入区域概念以及整合各学科资源三个方面,似尤应注意。

加强学科资源整合,发展聋生沟通交往能力

在沟通与交往教学实践中,应打破学科之间的界限和壁垒,整合知识内容,把沟通与交往课和语文、数学、体育、思品、礼仪等其他学科和课程有机整合起来。这样,不仅有利于提高沟通交往课的效果,使聋生沟通有内容、交往有话说,也能及时复习巩固在其他学科学到的知识,发展学生的综合思维能力。

数字资源赋能小学道德与法治课堂教学研究--以《网络新世界》为例

现代媒介为学生提供了一种新的认识社会的方式,使他们的交流方式发生变化的同时,对其社会化的进程起着越来越大的作用表达方式和社会参与也变得更加重要。文章以部编版小学四年级《道德与法治》第三单元《网络新世界》为例,探讨了如何运用数字资源来帮助课堂教学,激发学生的学习兴趣,培养核心素养,让学生积极参与教学活动,并取得了良好的教学效果。

传统文化视域下跨学科学习资源整合的探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出语文“跨学科学习”的任务群,在学术界得到了广泛关注。作为经典学习资源的优秀传统文化,在推动学生提升文化认同感、不断提升文化自信上有重要的作用。语文跨学科学习是整合学科资源的一种学习方式。本文将从中华优秀传统文化这一视角出发,探索语文跨学科学习的方法。

学科融合助力学生空间想象力培养

基于社会的人才培养需求,天府第四中学提倡教师可依据学生学习需要重构和整合学科资源,创设立体化的各类情景,促进多维、多向、多边的互动学习。学科融合不仅首先需要打破学科壁垒、融合资源,还需要融技术、创体验。本文以初一数学课“从三个方向看物体”为例,通过资源、技术的融合,创设不同的情景体验和师生互动,让学生的空间想象得到发展。

图书馆个性化服务与高校重点学科建设探研

本文从个性化服务的产生发展出发,阐述了这种服务对高校重点学科建设的必要性,探讨了为重点学科提供个性化服务的途径。

高校图书馆数字阅读推广实践基地建设研究

数字阅读能够拓宽学生的学习视野,还能够加强学科间的交流与融合,对培养学生的综合素养和创新能力具有重要意义。然而,当前高校图书馆在数字阅读推广实践中存在诸多不足,如技术应用层次浅、缺乏与企业的深入合作以及跨学科资源整合不足等。

首都师范大学交叉科学研究院建设成果掠影

“十三五”(2016-2020年)建设期间,学校以“加快推进世界一流数学学科群建设、进一步促进学科交叉融合”为目标,成立交叉科学研究院。自2018年成立后,本院紧紧围绕既定发展战略和工作目标,积极引进海内外优秀人才,整合学科资源,在人才队伍建设、学科枢纽建设、国家级平台建设等方面取得显著成绩。

教学因整合而高效——谈小学品德与综合实践活动课程整合

通过采访调查，得知广大一线教师对学科资源整合的需求极其迫切，为此，笔者在教学实践中归纳出“整合品德与综合实践活动课程资源，让教学更高效”的观点。纵观小学“品德与生活（社会）”和综合实践活动两个学科的各方面情况，可以从校内资源和校外资源两方面进行整合，使教学更高效。

学科资源整合门户研究

文章从整合技术的理想追求、用户需求、现有各种资源整合方式存在的问题等出发提出学科资源整合门户,并从学科资源整合门户的主要内容和功能及学科资源整合门户建设的关键问题等方面进行了阐述。

关注民生理念与新型保险人才培养

通过分析国内外高校保险专业人才的培养现状,指出在社会风险和巨灾风险频繁发生的背景下,我国现有的高校保险专业人才培养模式已不能适应经济社会发展的需要。当前应以关注民生理念为突破口,改革现有的人才培养模式,运用整合学科资源的方法,综合政治学、经济学、社会学和管理学等多学科理论,着力培养出具有综合风险保障观的新型保险人才。

基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合分析——以“河流地貌”为例

新时期,为加快推进教育现代化,《普通高中课程方案(2017年版)》(2020年修订)提出学科大概念。大概念以提升学生核心素养为导向,强调教学内容结构化,旨在激发学生主动学习的积极性,提升学生学习成效。本文通过简析大概念及跨学科教学资源整合概述,分析高中地理与其他学科的内在联系,并以“河流地貌”为例,提出基于大概念的高中地理跨学科教学资源整合的策略,以发挥大概念优势,实现多学科资源整合,提升学生地理核心素养。

简论艺术设计教育中的文化传承问题

在当今艺术设计教育滞后于社会需求的诸多因素中，由于文化传承的缺失所导致的艺术设计专业学生基本素质的不足，是其中的一个重要因素。所以，在艺术设计教育中，必须提高对文化传承重要性的认识，必须采取有效措施提高艺术设计专业学生对中国传统文化的认识和理解，从而有助于他们的专业学习和将来在社会上的工作。

思想政治教育学基本范畴研究评述

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分,本文从把握思想政治教育学范畴的辨证特性、学科资源整合及拓展思想政治教育学基本范畴的研究视角,对思想政治教育学基本范畴的研究现状进行了简单的介绍和评述。

现代远程教育在农村中小学的管理和应用

作为现代信息技术的一个崭新内容，近几年来农村远程教育被积极应用到各学科教学当中，帮助学生更快捷，更准确，更全面地学习知识，掌握知识，培养学生的综合素质，提高学生的学习水平。文章提出，农村学校应客观看待这一问题，使其得到正确合理的利用。

板图板画教学模式在高中英语课堂教学中的尝试

自从各类教学大融合和不同学科资源整合的教育新思维取得初步成果之后,许多学科出现了新的教学模式与新的教学尝试.在高中英语课堂教学中,板图板画教学模式可以在词汇教学和写作教学中起到很好的辅助作用.近年来,笔者在自己的日常教学中不断坚持运用,收到了意想不到的教学效果.

举行教育精准帮扶暨课堂教学改革视导活动

本刊讯 最近，由广西教育研究院主办的教育精准帮扶暨课堂教学改革视导活动在百色市田阳县高级中学举行，活动设置了高考备考专题讲座、同课异构教学展示、高考备考专题研讨、班主任工作艺术学术讲座等项目。活动由广西教育研究院、南宁市第二中学、南宁市第三中学的研究员、校长和骨干教师组成专家团队，以专题讲座、示范课等方式，向与会教师展示高考备考、学科资源整合、学科资源库建设、学科资源在教学中的应用等相关内容。

在思想品德教学中培养学生的创造性思维

《品德与社会课程标准》要求：“本学科的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，要加强品德课与其他学科的渗透和整合。”因此，在思想品德教学中，教师可结合实际需要，安排和整合音乐、语文、综合实践等学科资源，充分使用学生合作探究的学习成果，在课堂上增加信息量，发挥学科资源整合的优势，让学生在合作探究学习中发展创造性思维。

多媒体技术在美术教学中的运用

多媒体技术作为科技发展的一个重要方面应用于很多场所，教育教学是一大应用领域。合理运用多媒体可以提高美术课堂教学效率，达到最好的教学效果。