多学科整合式课程在胃肠外科教学中的应用

目的分析多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中的应用效果。方法选择2020年5月—2021年5月在某医院胃肠外科临床实习的学员70名为研究对象,按照教学模式的不同,将研究对象随机分成对照组(传统教学方法)与观察组(多学科整合式课程教学法),对比两组学员的出科理论成绩、OSCE考核成绩、临床技能操作评分,以及教学满意度评价。结果观察组学员理论考核成绩为(85.46±7.13)分,高于对照组(75.26±9.82)分(P<0.01);观察组学员OSCE考核成绩为(88.09±5.74)分,高于对照组(73.69±7.49)分(P<0.01);观察组学员的腹部体格检查评分、腹腔穿刺术评分、腹腔镜操作技能评分均高于对照组(P<0.01);观察组学员教学满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中具有明显应用优势,相较于传统教学方法,在一定程度上能够提升实习生的理论成绩、临床技能操作、OSCE考核成绩,有利于提升教学水平,提高教学满意度,促进医学教育发展。

“以器官学为中心”的基础医学相关课程教学改革的尝试

本文介绍了对基础医学专业《理科基地班》学习实施“以器官学为中心”的相关课程改革的具体做法，其中包括成立了由相关课程骨干教师所组成的教学改革领导小组，制定了涉及３个学期整合式课程的教学计划，编写了相关课程内容的教学大纲，组织了各章节内容的备课小组；实施全程导师制等，经过两届学生的试行，初步发现该班与同年级临床医学专业班级的学生比较，他们在解答综合分析性试题的能力上有明显提高，我们认为这一教学改革是符合第二届全国教学工作会议精神及高等教育法所制定的培养目标的。