整合思想观照下的小学语文单元整体教学实践研究——以统编版六年级下册第二单元为例

传统单篇教学具体而微,便于操作但易流于凌乱破碎。整合思想观照下的小学语文单元整体教学改变过于注重以课时为单位的教学设计,对学习单元进行重组,凝练单元主题,整合目标内容,重塑单元课型,拓展课内外教学资源,设计具有真实意义的情境任务,开展以学习为主线的实践活动,探索以具体情境为载体、典型任务为内容的测评方式,从而促进学生在自主、合作、探究活动中,提升语文核心素养。这样的教学范式凸显结构化,体现教学评一致性。

试论孔子社会整合思想及其对现代社会的影响

孔子的社会整合思想是以“礼”为最高整合目标,以“礼”、“仁”为整合的基本途径,通过协调人际关系和个人与社会的关系,以促进社会整合和整体协调。作为中华民族优秀的传统文化,孔子的整合思想对现代社会也产生着广泛而深刻的影响,有积极的一面,也有消极的一面。

孙中山与杜尔克姆社会整合思想的分析比较

孙中山与杜尔克姆作为中西方社会历史上影响深远的政治家、思想家 ,分别提出了各自特有的社会整合观。文章主要通过分析二者社会整合思想的基础、核心以及社会整合内部的关系三方面来比较其异同 ,以便比较清晰地了解他们社会整合思想的脉络 ,也为我们重新认识社会整合及其重要作用打下基础。

厥协六经异传 整齐百家杂语——试论司马迁的学术整合思想

司马迁的学术思想不能以或道或儒一家标准去规范。司马迁继承并发展了其父司马谈的学术自由和独立思考精神 ,“厥协六经异传 ,整齐百家杂语”,对此前的学术思想一视同仁 ,兼收并蓄 ,进行了不同于董仲舒、班固的学术整合 ,达到时代的最高水平。

司马迁的社会整合思想

社会整合,指对社会的组织、控制,这是任何时代、任何政府以及社会思想家所关注的问题。早在先秦“百家争鸣”时期,儒家、墨家、道家、法家等各家各派就对此作了大量论述。汉初,随着对秦王朝灭亡的历史经验的总结,社会控制及组织问题又提到了重要地位。不少思想家如贾谊、陆贾、董仲舒等。

基于整合思想的企业发展战略制定

随着企业所需配置的资源难以控制 ,制定基于整合思想的发展战略可高效地配置其有限的资源要素 ,全面地提升企业的核心竞争力 ,使企业在市场竞争中取得并保持有利于自身生存和发展的竞争优势 ,最终实现企业的发展目标。

论整合思想在建筑设计中的意义及其应用

在论述"整合思想"在建筑设计中的意义的同时,通过在建筑设计专业层面引入"整合思想",改进建筑项目过程以及建筑设计内部过程,以寻求解决当今我国建筑项目全周期中设计过程与其他过程间及设计过程内部操作模式产生的资源浪费和设计水平降低等问题的方法。

先秦儒家社会整合思想及其当代价值

先秦儒家诸子提出了较为系统的社会整合方案,礼乐教化、为民制产、与民同乐、仁义道德、修身克己是其中的几个主要方面。与其他学术流派相比,先秦儒家社会整合思想具有注重内在途径、偏重社会整体利益等特点。先秦儒家的社会整合思想对当今社会治理有许多有益的启示。

基于教育整合思想的高校教师党支部建设研究

党建工作是塑造党员精神状态的思想政治工作,高校教师作为社会中思想最活跃的一份子,其思想政治引领工作至关重要,需要塑造一个让他们信得过的党支部来为他们的思想之舟做导航。本文以"整合思想"为切入点,提出了高校教师党支部建设的基本思路,即将党支部建在系部具体工作上;施行党建带团建的模式;以课程为抓手进行建设;以科研引领教学发展;提升党员信仰教育等五项措施。

运用毛泽东辩证整合思想分析社会经济与精神文明整合态势的尝试

运用毛泽东辩证整合思想分析社会经济与精神文明整合态势的尝试庞耀辉我们拟从整合思维的新视角，运用毛泽东辩证整合思想对社会经济和精神文明的矛盾运动构成形式和推动其共同发展的动力机制，作一番分析。毛泽东虽未直接使用“整合”这一现代语词．然而，在毛泽东的辩证...

马克思恩格斯的社会整合思想及其当代价值

马克思和恩格斯从自身所处的社会历史条件出发,对社会整合的前提条件、根本动力、实现途径以及最终理论归宿进行了深入的理论阐释,形成了极为丰富的社会整合思想,对于有效地促进功能性整合、制度性整合以及认同性整合、建设和发展中国特色社会主义和谐社会,具有重大的理论和现实意义。

基于整合思想的承德农村电商O2O经营模式研究

文章基于整合的理念来探讨区域农村电商的经营模式,重点介绍了O2O的经营模式的含义及其四种具体类型,详细阐述了区域农村电商经营需整合的人员、销售和配送渠道、品牌、营销策略及理念等内容,在此基础最后构建出了承德地区农村电商的经营模式的概念模型。

基于考试的分类与整合思想研究

“收纳”利用“分门别类”的方式把那些看似与美无缘的杂物以智慧和灵感的方式呈现其可爱的一面．市面上充斥着各类收纳产品很好的利用了分类与整合思想．分类与整合思想是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，对于筒化研究对象，发展人的思维有着重要作用．

本尼迪克特的文化整合思想刍议

整合思想是本尼迪克特文化观念中最为熟知的特征,而且是她的理论上最重要的元素。本尼迪克特的文化整合是在文化多样性的背景下进行的,它通过偶然性、无理性或非功利性的方式,在一文化内力的驱使下,使各种文化特质不断地交接、融合和修正,最终成为具有一致性的思想或行为模式。需要指出的是尼迪克特的整合以文化特质之多样性为肇始,以文化之多元性为终结的。

浅析孔子的社会整合思想

春秋战国时期是社会大变革的时代，是一个动荡不安的历史时期，新的社会因子不断增长，传统社会力量受到颠覆，整个社会处于失衡和无序状态。为了重塑社会的和谐与平衡，学者志士各抒己见，百家争鸣，提出各自的整合方案。其中，孔子的社会整合思想备受其身后统治者的尊崇，对当代社会也产生了广泛而深刻的影响。

与时俱进整合思想：对当今教育教学管理的再思考

当今教学管理呈现多元化、信息化、制度化等多方面的特点，面对新形势、新特点下的教育教学管理，高等学校的教育管理改革己成为必然。作为高校教师更应当与时俱进、整顿思想，对当今教育管理做一些裨益的思考，方能与教育教学管理的新形势相适应。

高校教学管理体制创新理论及整合思想研究

高等学校的教学管理体制是一个范围广泛的综合系统,现代高校的教学管理体制结构复杂、功能多样。现代创新教育的推进发展无疑是对高等学校内部管理体制改革的全新挑战,高校教学管理体制创新势在必行。

浅析先秦社会整合思想对高校教育管理的作用——以儒、道、法家思想为代表

先秦时期的社会整合思想后世产生了深远影响。我国目前正处于从传统社会向现代社会过渡的转型时期,这一时期的特殊性给高校教育管理带来挑战,以儒、道、法家思想为代表,吸取先贤的社会整合思想并将它们应用于高校教育管理实践,可以更好地促进高校教育管理的科学化、规范化。

整合思想在物理复习教学中的尝试

物理复习教学应立足于基础,强化知识体系的构建,实现教学目标与考纲考点的整合、设疑与释疑的整合、过程与方法的整合,授人以渔,培养学生的学习能力,以提高复习教学的有效性,提高复习教学质量。