论动机原理在外语教学中的应用(英文)

语言学习的成功与语言学习的动机紧密相关。戴炜栋和何兆熊教授认为动机理论可以主要分为四种:工具性动机、整合性动机、结果性动机和内在动机。在第二语言习得中,外语教师如能充分激发学生的学习动机,将对学生的外语学习起到很大的帮助作用。

如何提高高职非英语专业学生英语听说能力的探讨

由于全球经济一体化和中国经济快速发展,职场对各行业人才的英语听说能力有了更高的要求,在这样的新形势下,针对目前高职非英语专业学生英语听说能力相对薄弱的教学现状,分析导致问题产生的原因和背景,提出了一系列行之有效的解决方案。

针对医学实习生开展“动机性访谈”课程的实践和评估

目的：探讨针对医学实习生开展“动机性访谈（motivational interviewing，MI）”课程的必要性和效果。方法以帮助冠心病患者戒烟为预设目标，采用理论讲座、知识测验、小组讨论和角色扮演摄像记录相结合的教学方式，教授学生MI的基本知识和技巧，帮助学生应用MI劝诫冠心病标准化病人戒烟。通过分析学生对标准化病人的访谈摄像记录，应用“动机性访谈整合性量表（motivational interviewing treatment integrity，MITI）”评估教学效果。通过问卷调查学生对MI课程质量和有效性的看法。采用SPSS 13.0对计量资料行t检验。结果 MITI评估结果显示，学生对MI课程知识有一定掌握，但未达到量表推荐的专业化熟练水平。“整体评估”中的“共情和MI理念”分数分别为（4.11±0.32）和（5.82±0.17）（推荐水平6分）。“行为计数”评估显示，学生遵从MI理念的行为占（70.96%±24.34%）（推荐水平90%），开放性问题的使用率为（31.42%±8.51%）（推荐水平70%），学生对病人的平均总体反馈为（7.84±3.22）次（推荐水平10次/全程）。访谈中学生对推荐的行为转变标准化问题应用良好，93.75%和87.50%的学生使用了戒烟重要性和自信心的量化评估问题，但对深层次原因探究不足。问卷调查显示，83.33%的学生认为MI课程学习对自身有帮助，能够增强与患者交流的自信心和技巧；97.91%的学生认为掌握MI方法是内科医生必备的重要技能。结论针对医学生开展MI课程是必要和可行的；现行MI教学良好效果；MI在指导不健康行为转变中具有重要价值。