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基础医学器官系统整合性实验改革实施初探 被引量:16
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作者 林桂淼 董鸣 +9 位作者 应颖 刘文娟 赵滢滢 陈思 赵振富 范新民 王晓梅 陈献雄 雷明军 王子梅 《基础医学教育》 2019年第4期304-307,共4页
随着现代医学教育的转变,以学科验证性实验为主的传统基础医学实验教学模式已无法适应医学教育的发展潮流。深圳大学医学部借鉴国内外整合性实验改革经验,以培养学生临床工作胜任力为导向,梳理现有实验教学内容,设计并实施了一系列器官... 随着现代医学教育的转变,以学科验证性实验为主的传统基础医学实验教学模式已无法适应医学教育的发展潮流。深圳大学医学部借鉴国内外整合性实验改革经验,以培养学生临床工作胜任力为导向,梳理现有实验教学内容,设计并实施了一系列器官系统整合性实验项目。这有助于增进临床与基础、基础学科间的紧密联系,培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力,提升基础医学的实验教学效果。 展开更多
关键词 基础医学 实验教学 综合实验 整合性实验
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基础医学整合性实验课程开设的几点体会 被引量:3
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作者 陈美娟 席蓓莉 +1 位作者 赵凤鸣 郭园园 《基础医学教育》 2017年第10期753-754,共2页
通过对南京中医药大学中医药专业的研究生进行基础医学整合性实验的开设,使学生在短时间内系统掌握各基础医学实验的原理、操作技能,并熟悉相关实验技术的应用领域和发展前沿,有利于其短期内获得对研究方法和手段的相关认识,并尽快建立... 通过对南京中医药大学中医药专业的研究生进行基础医学整合性实验的开设,使学生在短时间内系统掌握各基础医学实验的原理、操作技能,并熟悉相关实验技术的应用领域和发展前沿,有利于其短期内获得对研究方法和手段的相关认识,并尽快建立起适合自己需要的科研方法,为创新型中医药专业人才的培养提供重要的支撑和保障。 展开更多
关键词 基础医学 整合性实验 中医药专业 人才培养
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中医基础医学整合性实验教学改革研究 被引量:3
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作者 聂坚 张建英 梁玲 《浙江中医杂志》 2019年第7期537-538,共2页
基础医学整合实验是指在中医基础理论的指导下,以中医临床某一病症为切入点,综合运用中医各基础学科知识及实验技能,解决临床问题或诠释中医理论的综合性实验项目。以《中医综合实验》课程为载体,探索中医基础医学整合性实验项目,拓展... 基础医学整合实验是指在中医基础理论的指导下,以中医临床某一病症为切入点,综合运用中医各基础学科知识及实验技能,解决临床问题或诠释中医理论的综合性实验项目。以《中医综合实验》课程为载体,探索中医基础医学整合性实验项目,拓展学生科研思维的深度和广度。 展开更多
关键词 中医基础医学 整合性实验 教学改革
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整合性实验在中药药剂学教学中的应用
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作者 王佰灵 邱婧然 +2 位作者 郝新才 戈振凯 赵永恒 《广州化工》 CAS 2020年第14期160-161,164,共3页
中药药剂学是一门综合性应用学科,知识点分散,不易形成整体知识结构,需注重培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力。整合性实验以制备合格中药制剂为目的,将制剂生产分成不同单元的操作模块,将不同学科进行整合,引导学生构建制剂生... 中药药剂学是一门综合性应用学科,知识点分散,不易形成整体知识结构,需注重培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力。整合性实验以制备合格中药制剂为目的,将制剂生产分成不同单元的操作模块,将不同学科进行整合,引导学生构建制剂生产过程的“整体观”,该教学方法可提高学生对所学知识的融会贯通能力,便于知识点的记忆,同时也为提高中药药剂学课程教学质量提供参考。 展开更多
关键词 整合性实验 学科 中药药剂学
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基于疾病模型的整合性免疫学实验教学的实践与探讨 被引量:1
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作者 尹丙姣 翁秀芳 +5 位作者 马婧薇 谭政 徐勇 朱慧芬 梁智辉 吴雄文 《中国高等医学教育》 2021年第1期80-81,共2页
目的:探讨基于疾病模型的整合性实验课教学模式。方法:41名对照组学生采用传统的教学模式,49名实验组学生采用基于疾病模型的整合性实验教学模式。通过试卷考试和问卷调查方式比较两组的教学效果。结果:实验组理论课与实验课考试成绩均... 目的:探讨基于疾病模型的整合性实验课教学模式。方法:41名对照组学生采用传统的教学模式,49名实验组学生采用基于疾病模型的整合性实验教学模式。通过试卷考试和问卷调查方式比较两组的教学效果。结果:实验组理论课与实验课考试成绩均显著高于对照组,对实验教学的评价优于对照组。结论:基于疾病模型的整合性实验教学模式值得推广。 展开更多
关键词 医学免疫学 实验教学 教学改革 整合性实验
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基础医学器官系统整合性现实--虚拟实验教学体系的建设与实践 被引量:10
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作者 林桂淼 赵振富 +9 位作者 王晓梅 范新民 陈献雄 巩丽云 应颖 陈思 刘文娟 郑娜 赵滢滢 王子梅 《医学教育管理》 2021年第1期6-10,20,共6页
随着现代医学教育的快速发展,单纯以验证为目的的线下实验教学模式已然无法适应医学教育的发展趋势。深圳大学医学部借鉴国内外实验教学改革经验,将整合性实验教学改革和虚拟仿真实验教学改革并行开展,构建了基础医学器官系统整合性虚... 随着现代医学教育的快速发展,单纯以验证为目的的线下实验教学模式已然无法适应医学教育的发展趋势。深圳大学医学部借鉴国内外实验教学改革经验,将整合性实验教学改革和虚拟仿真实验教学改革并行开展,构建了基础医学器官系统整合性虚拟仿真实验教学体系。该体系的建立促进了基础医学各学科的交叉融合,加强了基础与临床的联系,通过充分利用线上线下混合型教学资源,虚实结合,以虚促实,提升基础医学的实验教学效果。 展开更多
关键词 基础实验教学 器官系统整合性实验 现实与虚拟仿真结合
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Study of Minimum Magnitude of Completeness in the North-South Trending Seismic Belt for the Collaboratory for the Study of Earthquake Predictability Project
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作者 Han Libo Jiang Changsheng +1 位作者 Li Yan'e Guo Xiangyun 《Earthquake Research in China》 2012年第4期432-443,共12页
To determine the studying region of China Testing Center of the Collaboratory for the Study of Earthquake Predictability (CSEP), we adopted the Entire-Magnitude-Range (EMR) method to study the spatial distribution... To determine the studying region of China Testing Center of the Collaboratory for the Study of Earthquake Predictability (CSEP), we adopted the Entire-Magnitude-Range (EMR) method to study the spatial distribution of minimum magnitude of completeness (Mc) in the North-South Trending Seismic Belt (NSTSB) during the period from October 1, 2008 to May 31, 2011. Also bootstrap testing was performed to estimate the uncertainty of Mc, i. e. 8Mc. The results show that Mc (EMR) = 1.6 ± 0. 03 for the whole region. From the spatial distributions of Mc we find that Mc is in the range of Mu 1.3 ±2.0 for most regions. Specifically, the spatial distribution of Mc is consistent with the distribution of stations indicating high monitoring level in the southern part and low monitoring level in the northern part. Events located with less than three stations have great influence on Me. Moreover, the uncertainty of minimum magnitude of completeness 6Mc ranges from 0. 07 to 0.22. The spatial distribution of 6Mc agrees with the seismic rate. The shorter time span may cause larger 6Mc 展开更多
关键词 Earthquake Predictability CSEP Minimum magnitude of completeness(MC) Entire-Magnitude-Range (EMR) method
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