整合提炼素材提升小学数学综合与实践活动的有效性

新课程改革工作开展得如火如荼,对小学数学教学的重视程度不断提升,为了进一步凸显新课改的基本理念,综合与实践活动与“图形与几何”、“数与代数”、“统计与概率”等处于同等位置。由此可见,综合与实践活动的展开必要性,该活动立足于具体的数学问题,想方设法调动学生参与的积极主动性,从而加深学生对数学知识的理解被把握,真正做到学以致用,举一反三。为了提升数学综合与实践活动的展开效率,教师一定要以教材为基础,贯彻落实新课程改革理念,注重学习素材的整合提炼,保障这些素材更好地为小学数学综合与实践活动服务,以此提升教育成效。基于此,本文就整合提炼素材提升小学数学综合与实践活动的有效性为研究主题,展开了一系列探讨。

PowerPoint教学演示文稿的精益化设计策略研究

本文结合多年教学实践、版式设计及格式塔心理学的理论与实践,针对PowerPoint教学演示文稿制作中存在的问题,提出知识要点的整合提炼、界面布局的和谐统一、界面元素的润色美化及色彩的合理和谐搭配等精益化设计策略,以期引发教师和设计者的思考,对PowerPoint教学演示文稿的设计有所帮助,提升PowerPoint教学演示文稿的制作质量,最终促进教学效果的最优化。

整合与提炼是主题式教学设计的关键——以“图形的变换”复习为例

主题式教学设计本质上是一种整体性设计,整合数学知识、提炼数学精髓是数学主题式教学设计的关键,对于初中数学系统复习具有重要的指导与借鉴作用.

小学数学核心素养组成要素及其内涵

在提小学数学核心素养框架和指标的根本价值取向的基础上,我们析出课程价值取向的特点及关鍵词,通过参考专家意见,整合提炼出五项小学阶段数学学科核心素养组成要素及其内涵,分别说明如下。

紧扣教学环节 积淀数学思想

文章论述了在数学教学中,可以"借助知识的习得,让学生在经历感知中感悟数学思想;借助知识的运用,让学生在解决问题的过程中领悟数学思想;借助知识的整理复习,让学生在整合提炼中提升数学思想"路径促进学生数学思想的形成。

高中思想政治情境探究式课堂教学模式初探

搞好思想政治课教学,必须明确思想政治课的性质和特点,全面把握和落实课程目标,把思想政治课真正上成"思想政治课"。这是推进课程和课堂教学改革,搞好思想政治课教学的前提和根本性问题。以思想政治课的特点入手,从教学策略上提出了情境探究式课堂教学模式,明确了情境探究式课堂教学模式的设计意图、主要环节、主要特点和应注意的问题。

以文本解读为支点撬动阅读教学的有效性——以提升学生的思维品质为例

思维能力是以具体的阅读内容为载体,通过对信息进行提取、整合而形成的一种思辨方式。这种思辨方式的培养需要教师对文本进行通透的解读。为实现阅读教学的有效性,教师应以文本解读为支点,引导学生读懂文本内容,学会辩证思考问题,对文本信息进行整合、辨析、筛选、推断与验证,进而提升其思维品质。

初探材料探究题的解题思路

材料探究是综合性学习的重组成部分，其解题思路是读问题，带着问题去探究；读材料，捕捉信息；比较归类，提炼整合信息；依据题干，规范表达。

小学数学圆柱体积教学方法探讨

在以人为本理念不断发展的今天,教育教学推进的侧重点与发倾向于发展学生的思维和学习能力。在此历程中,教师可以全面展开对圆柱体积核心知识的解析,明确各种课堂实践活动的形式,引导学生进入其中感知实物材料内容,形成一种抽象到具象化的模式,结合自己的拆分来明确圆柱体积的还原与建构,发展学生的空间意识;教师也应展开对于系统工具的有效探索与深度开发,以此为基础来带给学生更为明显的感官刺激,激发他们关于知识学习的兴趣,明确圆柱体本身的动态呈现,辅助学生经历完整的解析归纳来提炼圆柱体体积的计算方法,并实现迁移运用,推动学生的核心素养成长。

提炼与整合教学内容的四种路径

深度教学是培养学生语文核心素养的重要手段,而要做到教学有深度,就要对教学内容进行深度加工。提炼与整合教学内容的路径有四种:多重聚焦,提高教学内容的精准度;点面结合,拓展教学内容的深广度;比较归纳,强化教学内容的关联度;精准定位,提升教学内容的有效度。

帮助学生积累思维活动经验

数学思维着眼于生活经验,着手于思考过程,着力于问题解决,是在生活数学化过程中形成的一种方法性、策略性、思想性的思考方式。教师在教学中要根据问题性质的不同,选用合适的教学方法,引发学生思考,关注生活经验,更关注数学思考;关注直观经验,更关注问题本质;关注学习结果,更关注学习过程,助力学生理解数学概念、总结数学规律、形成研究方法、探究思维策略、感悟数学思想。由于思维活动经验的碎片化、个性化、隐形化等特征的客观存在,就更需要教师助力学生对思维过程进行提炼与整合、反思与总结,积淀解决问题的数学直觉和一般策略,丰富其思维活动经验。

思维导图在中年级数学“整理与复习课”中的策略研究

数学学习的过程,就是思维训练的过程,通过思维导图能完整地表现学生的思维过程。在整理与复习课中,将这些单一、独立存在的知识点整合、串联或者并联起来,才能灵活地运用所学知识解决问题。思维导图的使用,能更好地帮助我们进行知识点的提炼与整合,发散学生的思维。

指向单元写作目标的课文仿写探究--写人记事作文课突破

教师在作文教学中要充分利用教材的课文作为范例,有序整合、归类课文,提炼符合单元写作目标的仿写点。将教材中单元写作专题的目标要求,通过类文仿写点的引领,内化为可操作、可实际应用的写作方法、经验,强化教材作为写作模仿样本的借鉴价值。

深刻把握全面深化改革的方法论

改革开放是决定中国命运的关键一招,也是一个庞大的系统工程。要把改革开放全面推向前进,不仅要有坚定的决心、正确的方向,还要有科学的路径、恰当的方法。各种具体的方式方法提炼整合起来,上升到思想理论的高度,就成为系统的改革方法论。