整合教学方式对小学数学课堂的有效性探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,小学数学教师在开展课堂教学活动的时候,教师还需要充分认识到整合教学方式的重要性,将其充分运用于小学数学课堂中,优化课堂环境,引入多样化的教学方法,从而更好的激发学生的学习兴趣,让学生积极主动参与到课堂中,从而更好的保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了小学数学课堂教学中存在的问题,然后探究整合教学方式对小学数学课堂的意义,最后对其具体的整合教学策略进行研究,以供参考。

整合医学教学方式在中医妇科学教学模式中的应用效果

目的探讨整合医学教学方式在中医妇科学教学模式中的应用效果。方法2019年3~7月选择湖北中医药高等专科学校2017级中医学专业两个自然班(共计112名),采用抽签法随机分为试验组(56名)和对照组(56名)。试验组采用整合医学教学方式,对照组采用传统教学方式。两组均为同一授课教师。授课结束后,通过技能考核和理论考试评估考核结果,同时采用问卷的方式调查教学方法满意度和教学效果满意度。结果试验组技能考核与理论考试平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学方法满意度和教学效果满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论整合医学教学方式能改善中医妇科学教学质量,促进学生学习的积极主动性,锻炼临床思维,提高理论向实践的转化能力。

整合医学方式在中医妇科学教学中的应用效果

目的 分析中医妇科学教学模式中采用整合医学教学方式的效果。方法 本次研究分析时间点介于2020年3月至2021年2月,北京中医药大学开展中医妇科学的两个班级,其中采用整合医学教学方式班级的45名学生为试验组,采用常规教学方式班级的45名学生为参照组,两组教学均由1名教师开展教学。以技能操作、理论成绩、综合成绩、教学方式满意度、教学效果满意度等指标分析教学方式的应用效果。结果 试验组技能操作、理论成绩、综合成绩与参照组对比明显较高,差异有统计学意义(P <0.05);试验组学生对教学方式满意度与参照组对比显著较高,差异有统计学意义(P <0.05);试验组学生对教学效果满意度与参照组对比分值较高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 中医妇科学教学模式中采用整合医学教学方式教学效果显著,在提高教学质量的同时,能激发学生学习积极性,提高其理论与实操的结合能力。

小学数学信息化课堂的有效整合分析

互聯网大时代的到来极大地改变了人们的学习生活模式,尤其是网络信息设备的大规模普及,使得教育资源以及信息的传播和获取速度空前加快,信息化设备与教育活动之间的联系也愈发密切。信息设备在小学数学课堂教学中的应用,转化了数学知识的形式并降低了学习理解难度,极大地增加了知识学习的趣味性,同时也构建了良好的互动学习氛围,对于学生良好的学习兴趣以及热情的培养有着积极的影响和促进作用。本文就小学数学信息化课堂的有效整合进行分析探究,希望对今后的数学教学活动有所帮助。