基于创新素养培养的小学语文阅读教学策略

《创新素养意见》倡导培养有创新素养的人才,小学是培养有创新素养学生的“摇篮”。因此,小学教师要以培养学生创新素养为目的,联系教学需要,应用多样策略来实施小学语文阅读教学。本文将联系教师现有经验,介绍基于创新素养培养的小学语文阅读教学策略,如整合教学目标、重构教学内容、丰富教学方法和贯穿教学评价。

探索高中地理大单元教学的系统整合方法

本文旨在探索高中地理大单元教学的系统整合方法。首先,分析了中国高中地理教育的背景和研究的重要性。然后,从理论基础出发,解析了课程标准与教学大纲对于教学的要求,并分析了高中学生的地理知识结构和认知特点。接着,探讨了现有教学模式可能遇到的限制和问题。在此基础上,通过教学目标与内容整合、教学方法与技术应用、教学评估与反思的探讨,提出了高中地理大单元教学的系统整合方法。进一步分析了教师专业发展和学生学习策略对教学效果的影响,并展望了未来教育技术整合和教育政策环境对大单元教学的挑战。最后,通过典型案例分析,评估了教学效果,并总结了教学经验和启示。综上所述,本文通过系统整合方法的探索,强调了高中地理大单元教学的重要性。

基于综合实践活动课程开展劳动教育的路径探究

教育部印发的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出,劳动将从综合实践活动课程中独立出来,成为义务教育阶段的必修课程。一直以来,综合实践活动课程都是实施劳动教育的重要途径之一,两者既有区别又有联系,相辅相成、互通共生。一是整合教学目标,体认劳动价值。劳动教育与综合实践活动课程在教育目标上具有高度的一致性,两者都以“价值体认”为核心,贯彻落实立德树人的根本任务。因此,学校应整合教学目标。