儿童福利院失依儿童多元整合教育模式研究

针对福利院失依儿童应采取多元整合教育的模式,以2-7岁失依儿童为研究对象,可通过评估儿童、拟订教学计划、开展教学、评价教学等四个环节开展适应性教学、游戏性教学和发展性教学,达到将其培养成“健康、文明、社会化全人”的教育目标。这种教育模式适当解决了当前儿童福利院失依儿童早期教育中存在的问题,为探索行之有效的特殊教育模式提供了思路。

“三大理念”与大学体育“多元整合教育模式”的构建

依据北京奥运会提出的“三大理念”,结合我国大学体育特性和现代人才培养模式,用科学发展观,将“绿色、科技、人文”与大学体育的“健康、知识、素质”结合起来,构建“多元整合教育模式”,并从它的必要性、教育理念、教育模式内涵和特性加以分析。

大学体育学科“多元整合教育模式”及整合要素构建的研究

大学体育"多元整合教育"模式,是在现代高校大教育观引领下,依据大学体育学科特性和"现代人"培养模式,结合北京奥运会"三大理念",用科学发展观,将"绿色体育、知识技能、人文素质"等教育要素整合起来,从宏观上构建"多元整合教育模式",并从它的必要性、教育理念、教育模式内涵和特性加以分析研究。其目的是更新大学体育教育观念,探索构建大学体育多元整合教育模式,培养和提高大学生的整体素质。

职业技术高师整合教育模式初探

职技高师的培养目标是合格的中等职业学校的专业师资，这种师资不仅要有扎实的专业知识和技能，有较强的教育教学能力，还要具有较高的文化素质和文化品格。要实现这一培养目标，职技高师的现有模式需作某些根本性的转变。职技高师现有模式是沿袭工（农）科教育模式，加上...

“整合连贯型”教师教育模式的背景、内涵与展望

当前,许多师范专科学校正在合并或升格为本科院校",三级师范"不复存在。基础教育的发展呼唤具有基础教育整体观的教师,高师院校师范生的就业现实也凸显了传统教师教育模式的弊端。基于这样的背景,提出了"整合连贯型"教师教育模式,其基本内涵是指通过整合小学教师教育、初中教师教育以及高中教师教育的各种资源,将中小学教师的培养培训实行全面贯通、整体融合、统一培养。"整合连贯型"教师教育模式在多元化的教师教育模式改革中为人们提供了一个全新的视角,开辟了一个新的改革方向。

从“整合连贯型”教师教育模式看《教育学》课程改革

"整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择与组织要遵循适用性原则;课程实施过程应体现活动性特点;课程评价方式要以实践力为基准。

高职院校心理健康教育整合模式探析

本文在分析高职院校心理健康教育现状和意义的基础上，提出了心理健康教育的整合模式，指出应从教育目标、内容、实施过程和策略四个方面进行整合。

“整合连贯型”教师教育模式对“现代教育技术”课程改革的启示

新建地方本科院校的转型发展、教师资格证考试改革的推进、《中小学教师信息技术应用能力标准》等新标准的出台,对中小学教师的教师教育技术能力提出了新的要求,需要现代教育技术课程对课程目标设置、知识结构体系和实践教学体系等方面进行相应改变。"整合连贯型"教师教育模式所强调的理念对现代教育技术课程的改革有着重要的启示。

军医大学地方生教育管理模式的初步探索

通过对军医大学地方生的心理调查和教育实践探索,提出了军医大学地方生的整合教育模式。一个目标:以提高学员军校适应性、促进其心理发展为目标;两个关键:抓住“队干部和学员这两个关键人群”;三个原则:科学化、人本化和未来化;四种途径:教育和学习生活结合、队干部和学员结合、学员队和教研室结合、队干部和学员家庭结合;五项内容:生活管理、学习管理、情绪管理、人际管理和社会管理。

美国I—STEM教育模式构成及其对我国的启示

在梳理分析I-STEM教育模式构成及特点的基础上,从课程标准、科学探究与工程设计、情境创设、教育评价四个方面论述了该教育模式对我国STEM课程建设的启示,以期促进STEM教育在我国的发展。

课堂教学与综合实践活动的整合

综合实践活动与小学语文教学的整合是最近几年小学语文教学改革中新出现的内容。这一整合教育模式的普及,不仅打破了传统小学语文课堂教育发展的困境,也强化了小学语文教学的效果。所以,本研究从以往小学语文教学经验出发,思考小学语文课堂教学与综合实践活动整合的方式方法,希望借此获得更好的语文教育效果。