初中道德与法治课程整合案例教学的实践尝试

在教育改革不断深化的背景下,初中道德与法治课程教学也应当作出改变,教师应渗透以生为本理念,改变以往的“灌输式”教学法,改变以背诵教材知识为重点的学科考查模式,营造生动有趣的课堂氛围,提升学生的学习兴趣。案例教学法充分融合了理论与实践。初中道德与法治教师在案例整合教学中,利用有针对性的案例讲解理论知识,组织学生开展自主思考和合作探究等活动,可以加强学生对知识的理解,培养他们高尚的品德、健全的人格,从而达成既定的教学目标。

PBL+CBL整合案例教学系统化管理机制建立与运行探究

为契合医学教育发展新趋势,适应临床医学专业培养新要求,南京医科大学推广双向整合案例(PBL)+临床整合案例(CBL)教学模式,建立并运行PBL+CBL整合案例教学的系统化管理机制。该文就建立PBL+CBL整合案例教学系统化管理机制的路径、该机制的创新特色、该机制运行下可以解决完善的教学问题和运行成效展开研究探讨并做系统阐述。PBL+CBL整合案例教学系统化管理机制的建立和运行较好地解决教学管理、师资力量、教学资源等问题,达成提升学生综合素质与能力的目标,同时加强教学管理队伍的建设,有效提升教学管理水平,为促进学校各项教学工作的发展、进一步优化本科医学教育体系、推进教学改革实施及提升教学改革成效提供理论支撑和实践依据。

双向整合案例(PBL)在临床医学教学中的应用研究

根据研究南京医科大学双向整合案例(PBL)课程的应用情况,将PBL增设为一门课程,跨专业、多学科参与双向整合案例(PBL)课程学习,体现了临床医学专业在培养过程中通过早期接触临床、人文、公共卫生与预防医学等方面知识,培养学生自主学习、协作沟通、循证决策能力的重要性。

课堂教学整合案例的设计原则与实施方法

以《肠内营养支持教学整合案例设计》为示范，对课堂教学整合案例设计的原则进行了介绍，强调了设计过程中的细节和实施方法，形成了一套比较完整的可供借鉴的经验，起到了良好的教学应用效果。

初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试

案例教学是为教学目标服务的,案例要具有典型性,且与所对应的理论知识有直接的联系,能够很好地提升课堂教学质量,促进学生发展。因此,在初中道德与法治教育中,为了有效发挥案例教学的作用,教师可以在课内外的教学中以"案例"激发学生的学习兴趣,提升课堂教学成效,增强学生学习体验,促进学生全面发展。

初中道德与法治课整合案例教学的实践探究

案例教学法是一种运用广泛且有效的教学方法,在初中道德与法治课程中具有举足轻重的作用。所以,教师在教学时应遵从其原则,提高教学的有效性,在课堂活动中积极运用案例,实现教学目标,使学生有所收获。

网络广告设计课程内容优化整合案例的研究

网络广告设计课程是职业学校平面设计专业的课程组成部分,在教学与实践中如何寻求教学的突破点,培养出创新设计时代需求,具备综合实战素质的技术技能型人才是课程关注的热点。文章针对职业学生的特点,剖析教学中有待改进的地方,以案例教学为基础,在设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索,提出创新教学模式、重视案例教学、实现课程内容优化、关注实践能力等具体方法。

初中道德与法治课整合案例教学的思考分析

随着教育的深化,越来越多教师对道德与法治课堂提升重视程度,意识到在培养学生道德品质提升中占据的重要地位。本文主要以初中道德与法治课整合案例教学的思考分析为重点进行阐述,首先对初中道德与法治课整合案例教学原则、初中道德与法治整合案例教学的意义进行分析,其次从优化课堂导入环节,激发学生求知欲望、引入生活教学案例,促使学生综合发展、科学运用教学案例,小组合作探究问题、利用案例课后总结,强化学生学习体验等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

信息技术与中职计算机应用课程整合案例评价与研究

中职计算机应用课程的理论性和实践性都很强，因此，加强信息技术与中职计算机应用课程整合案例评价与研究有着十分重要的意义，能够令中职计算机应用课程的教学模式得到拓展，从而不断促进中职学生们计算机能力水平地提升。

初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试

从初中阶段整体的课程教学的角度来进行分析,案例教学法是应用范围相对较大的一种教学方法,尤其是在落实初中道德与法治课程相关教学活动的过程中,这种教学方法所能够发挥的作用不可忽视。因此,在实际组织教育教学活动的过程中,教师也需要能够严格遵循案例教学法应用过程中的基本原则,使得教育教学活动开展的有效性能够真正得到有效提升,为教学目标的达成打下扎实的基础,使学生在课堂上教师的引导之下能够真正做到学有所获。

初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试

教育改革无论到什么时候都是人类永恒的话题,每一个阶段的学习和教育都应该得到重视,并且做出相应的改革创新。基于此,本文围绕初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试进行分析,其中结合实例,深入分析了初中道德与法治课运用整合案例教学模式的可行性,最后也强调了在初中道德与法治课上实施整合案例教学方案对学生以及教育行业所产生的积极影响,借此希望能够给予广大初中道德与法治课教师一定可行帮助和建议,进而促进教学质量和教学效果的改善。

整合案例情境 涵育法治素养

全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。培育学生法治意识,发展学生核心素养、落实立德树人根本任务,必须立足学科教学。统编《道德与法治》教材为我们提供了丰富的案例素材,整合并运用这些案例素材创设教学情境,可以使教学更高效。

初中道德与法治课整合案例教学的实践分析

随着我国教育改革工作的发展,初中道德与法治教学工作也随之进步。首先,教学要求上有调整,新时代道德与法治教学中更加重视学生创新思维和个性化能力的培养。其次,教师需要调整自己的教育思维模式,更多地去分析如何结合新时代的教育技术进行引导,以保证学生能够深入理解和感受知识。实践证明,整合案例教学的方法对于简化道德与法治知识内容、培养学生良好的道德与法治学习思维能力具有很好的促进作用。因此,本文立足于初中阶段的道德与法治教学工作,分析如何进行整合教学案例方法的应用,不断促进学生道德与法治素养的提升。

整合式案例教学法在中医全科医学的应用

目的探讨整合式案例教学法在中医全科医学的应用效果。方法将2019级中医学专业的学生随机分为两组,对照组采用常规教学,实验组采用整合式案例教学,比较两组的课程考试成绩和教学效果。结果实验组考试成绩及教学效果整体上优于对照组(P<0.05)。结论整合式案例教学法能够有效提升学生的中医全科思维能力。

以案例为基础的整合式教学在内科住院医师临床思维培训中的应用

目的探索设计以案例为基础的整合式学习(cased-based collaborative learning,CBCL)课程,提升内科住院医师对心血管疾病诊治的临床思维能力。方法根据《住院医师规范化培训内容与标准(2019年版)·内科培训细则》的要求,设计8节CBCL临床思维培训课程,涵盖循环系统疾病以及常见症状。每个案例包含3~4个不同的临床场景,设立相应学习目标和讨论问题提纲,促进住院医师临床诊断和临床决策思维水平的提高。课程中期和结束时分别进行问卷调查和住院医师访谈,改进课程设计和实施。结果心血管疾病CBCL临床思维培训课程完整实施,清华大学临床医学院内科学医学硕士专业学位研究生5人和北京清华长庚医院内科住院医师4人参与本课程学习,平均出勤率达到94.4%。问卷调查结果显示大部分参与者对课程设计和教学方法均较满意,课程结束时总体满意度为88.9%,绝大部分参与者表示愿意继续参与课程学习。结论CBCL临床思维培训模式行之有效,住院医师学习积极性高,教学效果良好,可深入开发为提升住院医师临床思维能力的创新型课程。

整合式案例教学法在高校形势与政策课的运用

形势与政策是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。案例教学法被广泛运用在形势与政策课堂教学活动中。基于形势与政策课程设置和课程特点,专题采用的案例应有针对性和逻辑性,呈现方式多元化。通过整合案例素材与教学内容、教学过程和教学模式,推进整合式案例教学法在教学实践中的应用,提高学生学习积极性,帮助学生深刻理解党和国家大政方针。

“PBL-案例-传统整合教学法”在临床法医学教学中的应用探索

"PBL-案例-传统整合教学法"是将三种教学模式互相取长补短,既保留教师讲授的系统和透彻,又利用鲜活的案例和问题充分调动学生积极性,适合于涉及老知识多,系统性、应用性及实践性均较强,且均为便于组织课堂讨论的小班授课的临床法医学课程。

PBL与案例整合模式在妇科护理中的应用

PBL教学法和案例整合模式弥补了传统教学的缺陷,将妇科护理的教学重点从原来的以教为主,变成以学为主,能够极大的提高学生学习兴趣,培养其团结协作能力。文章将PBL与案例整合模式应用在妇科护理教学中,对其应用过程和实践结果进行了总结。

高职管理类课程教学案例的整合解析

论文从案例自身内容的整合、课程内不同章节案例的整合、不同观点案例的整合、不同表现形式案例的整合以及对综合典型案例的恰当分解等角度,探析了高职管理类课程教学案例的课堂运用问题,认为整合后的案例将更有助于提高学生的学习积极性,更有利于引导学生进行深入思考,也更有利于培养学生管理与创新等实际应用能力。