语言整合活动:提升幼儿关键经验的有效途径

由于语言是人类思维的基本工具,所以语言活动不仅是幼儿园教育的基本内容,而且能与其他教育活动自然整合,促进幼儿在真实情境中多方面关键经验的自主发展,有助于幼儿成长为身心全面发展的完整个体。幼儿园应加强教师培训和园本课程研究,优化语言整合活动的理念与目标,帮助教师明确语言整合活动可以发展幼儿的哪些关键经验,并准确把握不同关键经验之间的关系。同时,幼儿园应构建主题学习新模式,强化幼儿语言与相关学习领域的有机融合,拓宽语言整合活动的范围,增加语言整合活动的灵活性,使得幼儿在语言整合活动中获得的关键经验是基于语言而又不限于语言的。

带上数学标签 打造哲学活动课——高中哲学和数学教学整合活动实践探究

新课程标准要求教师树立正确的教育观,摈弃学科本位主义,强调学科之间的整合与联系。在高中课程体系中,数学与政治学科间有着不可分割的密切关系。教师基于思想政治课活动型学科课程构建的思想,在高二年级《哲学与文化》的教学实践中,尝试将数学方法论和哲学教学进行整合,把数学知识、数学方法和数学思维运用于活动型课程的情境创设、活动实施等环节中,同时用哲学思维指导学生的数学学习过程。

以古诗为载体的幼儿文学与艺术整合活动

幼儿文学与艺术的有效整合,在助推幼儿园教育教学创新实践的同时,促进幼儿的全面发展。从幼儿生活经验出发,教师开展古诗词整合活动时,可遵循“经验唤醒—意境感受—语言诵唱—个性表达”的活动模式。通过猜谜、谈话等方式,引出古诗中的主要形象或情境;运用白板技术,结合儿童画、图示等,直观呈现诗中意境;创设多元诵唱活动,表现古诗独有的韵律与节奏;鼓励幼儿以伴唱、表演、绘画等形式,自由表达感受与理解。

浅谈艺术整合活动中自主探究氛围的营造

以幼儿为本的幼儿园艺术教育,应当坚持并体现游戏的自主精神,在幼儿园艺术教育活动中应贯彻自主游戏精神。因此,在幼儿园艺术整合活动中,教师可采取三种策略营造自主探究氛围:抛砖引玉拓思维,引发审美感知与体验;动静结合促交流,引发审美理解与想象;形式多样搭空间,引发审美表现与创造,从而促进幼儿在艺术整合活动中愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略

幼儿园是孩子的学习首发站,从幼儿园就注重孩子艺术天赋的挖掘和培养,有助于开发孩子的潜力,对孩子未来的发展有重要意义。时代的进步和课程的改革促进了幼儿园艺术整合教育的发展。幼儿园艺术整合活动以学习为目的,将各类艺术以单独或有机结合等整合的形式体现出来,既丰富了孩子的教学活动,又符合孩子在这个年龄段的认知规律,有助于培养幼儿的艺术素养。本文主要分析了幼儿园艺术整合活动的实施意义,并对其设计与实施策略进行了探讨,以给相关教育工作者提供参考。

整合活动环节改进科学课教学

科学教学在小学教学中占据重要地位,对促使学生初步认识科学的简单规律及其魅力,提升教学效果极为必要。基于此,本文以《探索尺子的音高变化》一课为例,结合笔者的实际教学经验,分析了教学现存问题,并提出了增加听音高次数、转换材料、落实延伸教学这些教学改进策略,为相关老师提供参考。

幼儿文学与艺术整合活动的模式探究

幼儿是一个发展的整体,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育是整体性的教育。陈鹤琴在“活教育”中所提出:“要打破学科界限,找到学科的内部联系和幼儿一日生活的结合点。”这也是探索幼儿文学与艺术整合的核心思想。

整合活动 活动整合——《我爱蔬菜》整合活动课程总结

《幼儿园活动整合课程》具有“生活化、情景化、过程化的特点”，充分体现了以儿童发展为中心的思想，寓教于乐。在实施活动整合课程时，教师不仅仅是知识的传授者，更是资源的整合者。当前，如何引导孩子在活动中发现问题、合作探究、创造性地去获取知识，并得到全面发展是教师更值得关注的焦点，需要教师不断探索、反思、改进，结合新《纲要》的精神，不断拓展思路，生成整合活动课程。以《我爱蔬菜》整合活动课程为例，我们主要通过以下几个步骤，有目的，有计划地围绕主题对相关活动进行有机整合：

校园文化活动整合与育人功能发挥

近年来,校园文化活动无论是在思想上还是在内容上和形式上都取得了长足的发展。但是,校园文化活动的开展要体现育人功能,从整个育人体系的高度去思考,还需要进一步整合校园文化活动,以更好的发挥校园文化活动的育人功能。本文探索从设计上、过程上、对象上整合校园文化活动的方法,更好地发挥校园文化活动的育人功能,使广大学生真正在活动中受教育,长才干。

浅谈音乐区与音乐活动的整合

幼儿园教育中单一的教学方法或者教学活动是无法真正达到高效教学目标的，在实践教学过程中还需要将各种教学措施与教学活动相融合，形成一套综合性的教育教学措施。音乐区与音乐活动的整合是幼儿园教学活动组合发挥作用的一种方式，对提升幼儿音乐素养、启发智力等都大有帮助。

浅谈少先队活动与语文实践活动整合的探究

中国少先队是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分,是党团队组织的基础环节,被誉为“人生的第一粒纽扣”。少先队教育活动富有多元化的特点,以实践活动、创作活动、体验活动等多种活动方式培养学生组织意识、政治启蒙、道德养成和成长取向等方面的素质。小学语文教学的实践活动与少先队活动中存在着很多的共通性,本文就少先队活动与语文实践活动的整合进行简要分析。

浅谈整合活动中引导幼儿自主探索时教师的角色定位——《洞洞游戏》活动案例分析

教师只有对自己的角色有较好的定位,“才可能在实际中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展,关注幼儿的情感需要,而不是局限于约束纪律和简单地传授知识”。本文以实际教学案例为分析对象,将对活动中教师的角色定位进行探讨。

音乐区与音乐活动的整合

幼儿园教育中单一的教学方法或者教学活动无法达到高效教学目标，在实践教学过程中还需要将各种教学措施与教学活动相融合，形成一套综合性的教育教学措施。音乐区与音乐活动的整合是幼儿园教学活动组合发挥作用的一种方式，对提升幼儿音乐素养、启发智力等都大有帮助。

大情怀 大视野 大课题——序《幼儿自主性活动整合课程》

通过课程改革引领学校发展和教师成长，是需要胆识也需要一定的功力的。在一个会议的小憩时间里，谭加颖园长向我介绍了他们坚持了十余年的“幼儿自主性活动课程研究”．并给我看了他们的成果——两种即将出版的著作。广州市开发区第一幼儿园（以下简称“开一幼”）是我市一所享有盛誉的公办园．不仅在教学、管理、设施上都有较好的条件．更再要的是有一个怀揣教育梦想和激情的团队。

整合教育活动 抓好班级管理

班级的主要管理者是班主任,一个班级管理得如何,班主任不是唯一的决定因素,学校领导、各科任教师、班干部、全班同学乃至学生家长、社会力量都是影响班级管理的重要因素,班级管理应充分重视各个因素之间的关系,使之有机整合成教育合力,齐抓共管,才能抓好班级管理。一、班级管理与文体活动整合专家曾断言:"从现在到21世纪中叶。

幼儿园区域活动与领域活动优化整合的策略

幼儿园区域活动与领域活动的优化整合有助于实现最佳的教育效果,也是结合幼儿身心发展对其进行有效教学的重要措施。为实现区域活动和领域活动的有效整合,首先要实现目标的整合;其次是结合材料的特点和教学的需要实现材料的整合;最关键的是在教学活动中将区域活动和领域活动落到实处。

浅谈幼儿园活动开展策略——评《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》

对于幼儿园教学来说,幼儿活动是其中非常重要的部分。为了让幼儿在活动中感知丰富多彩的世界,体会与其他幼儿游戏的快乐,体会同伴之间的合作、友谊等,幼儿园活动开展则需要有组织、有目的、有策略。幼儿活动涉及户外活动、室内教学活动等,在有必要的情况下,还需要进行活动整合,由此实现整合课程引导幼儿更好地感知生活,促进幼儿健康成长的目标。关于幼儿园活动的开展,《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》一书就给出许多思路和方向。《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》一书从幼儿智力开发角度出发,结合中班幼儿的年龄特征,就活动整合课程设计.

主题活动与区域活动整合的实践研究

一、问题的提出 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到"整合"对儿童学习的重要意义,研究从"如何教"转向"如何学",注重以儿童发展为本的理念,将认识儿童学习的特点放在课程研究的首位,整合性课程已成为当今幼儿园课程发展的趋势.整合的学习有利于知识、经验及相应的学习策略的迁移,有利于提高学习的成效.……

整合综合实践活动课程资源,培养学生的创新能力

综合实践活动课是培养学生创新思维的沃土。我们将艺术的各种形式融入综合实践活动课中,在培养学生创新思维的教育理念指导下,综合实践活动课将朝着更和谐的方向发展。学生在不断积累总结、互相交流中得到更充分锻炼,培养创新能力,进而得到全面发展。