多学科知识点整合的组织学与胚胎学理论教学探讨

分学科教学模式下,医学基础课程开设在不同学期,不利于学生建立各学科知识点间的联系。在组织学与胚胎学理论课教学中,进行以多学科知识点整合为基础的教学内容优化和改革,以讲授组织器官的正常微细结构为主,与相关的组织器官的解剖结构、生理功能、生化机制、病理改变相联系,帮助学生建构各医学基础学科知识点之间的联系。

高校“创新创业教育”的应用及知识点整合的调查研究

为了解广大学生对"创新创业教育"的了解程度,以及"创新创业教育"在学生群体中的应用程度,采取问卷形式对高校"创新创业教育"的应用及知识点整合进行调查研究,针对问题进行分析并提出对策建议,为高校创新创业教育提供参考和借鉴。

基础医学与临床医学知识点整合教学模式研究

传统的医学教育普遍存在基础医学与临床医学脱轨的现象,探索整合式教育成为医学教学改革发展的方向。在基础医学课程与临床医学课程中有许多课程涉及“不孕不育”方面的知识,且我国居民不孕不育症发病率呈逐年上升趋势,“不孕不育”成为日益关注的社会问题。因此,该文以“不孕不育”为例探索知识点整合教学模式,将基础医学和临床医学相关内容进行纵向整合,系统地阐述疾病发生的结构基础、病理和生理、诊断和防治,使其达到医学教育的连贯性。结果发现,大部分学生喜欢知识点整合的授课模式,认为其能提高学习积极性,促进自己对课程专业知识掌握,提高自己的综合能力。

高考中导数与其它主干知识整合点的扫描

导数是高中新教材新增的近代数学最优秀的成果之一．它的出现为求曲线的切线方程、函数的单调区间、函数的极值等问题的解决开辟了一条崭新的道路；给传统的高中数学内容注入了勃勃生机；同样也给新课程高考融人了新的时代气息．因此对导数的备考。

系统学习,优化课堂——基于单元整合的小学数学结构化教学策略研究

基于单元整合的小学数学结构化教学摆脱了以前“碎片化”的教学模式,将具有相关性的知识点整合起来,构建数学结构化知识体系。本文从单元整合教学的意义出发,浅谈结构化教学的价值及作用,以实现系统学习和优化课堂为目的,探讨了基于单元整合的小学数学结构化教学策略研究。

整合知识要点 进行专题复习——“运动的合成与分解”专题复习路径

3+1+2高考模式已经全面实行了,不论是高考政策还是课改要求均体现了能力培养的重要性。复习是整个教学过程中的重要一环,是培养学生整合思想和深度学习的关键路径。本文将以“运动的合成与分解”为例,针对该部分的专题复习展开深入探究。

整合,“整”出精彩

整合教学是指,教师在教学中将零散的知识点整合起来,联结成知识网络,把相近、相似、相关联的知识串成珠、连成线,引导学生建构知识体系。在整合教学中,教师要紧紧抓住“为什么要整合,整合什么,怎样整合,整合得怎样”四个中心问题,引导学生从整体的、关联的角度进行知识的结构化学习和建构,实现1+1>2的教学效果。

基于单元整合的数学结构化教学研究

当前,不少数学教师习惯专注于单一课时教学,很少从整体上去进行教学设计,给学生布置的任务与作业仅针对本节课。这就让学生思维受到束缚,难以向外拓展,综合学习能力得不到提升。在单元结构化教学过程中,教师可将相关联的知识点整合起来,使各课时均起到承上启下的作用。这有利于学生了解整体知识结构,从根本上提升数学素养。

“种子”专题相关知识点整合

与种子有关的知识是历年高考生物试卷的重点和热点。本文主要介绍了与种子有关的知识，并结合典型题目来分析巩固每一知识点。

大单元视角下中小学数学“数与代数”相关知识点整合教学策略

新课标要求教师打破不同学科、不同学段之间的知识“壁垒”,引领学生将所学知识联系起来,形成全局性认知、感受知识的整体性。所以,我们要在教学中有意识地将不同单元、不同学段乃至不同阶段的数学知识进行整合。

实训教师自我提升的方法与途径

本文针对学校实训教师在模块教学法中自我提升理论的方法,并提出适合学校教师模块教学法的具体实施方法。

概念图在高中生物教学中的构建与运用

生物这门学科在我们的高中教育当中是一门非常重要的学科,因为生物这门学科应用起来非常灵活而且非常的贴近我们日常的生活,所以说生物涉及的领域比较多,但是在教学当中各个知识点之间的联系还是存在着一定的问题,这也就增强了学生们学习的难度,对学生们灵活的解决问题的能力也存在着一定的影响,所以就需要通过概念图将零碎的知识点整合到一起,用概念图对高中生物的知识点进行构建并且灵活的进行运用。

概念图在高中生物教学中的构建与运用

生物这门学科在我们的高中教育当中是一门非常重要的学科,因为生物这门学科应用起来非常灵活而且非常的贴近我们日常的生活,所以说生物涉及的领域比较多,但是在教学当中各个知识点之间的联系还是存在着一定的问题。对学生们灵活的解决问题的能力也存在着一定的影响,所以就需要通过概念图将零碎的知识点整合到一起,用概念图对高中生物的知识点进行构建并且灵活的进行运用。

高考第二轮复习重难点专项突破

策划动机高三第二轮复习承担了固"双基"、寻"真能力"的重要使命。考生需要将知识点整合成若干个专题进行梳理、强化以及专项突破。本刊特邀省内名校名师为考生精挑细选第二轮复习具有挑战性的重难点专题,并命制原创独家专项训练试题.

小学数学教学中核心问题设计的策略探究

小学数学教学中的核心问题是教学过程中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题.核心问题能够将整堂课的知识点整合到一起,起到贯穿整堂课的作用.设计好核心问题,则挈领而顿,百毛皆顺.

培养几何直观能力 提升学生数学素养

几何直观,主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观,可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于学生探索解决问题的思路,培养数学思维,从而更深刻地理解数学知识。1.梳理教材内容,构建宏观框架数学中的许多知识都是存在联系的,由于难度不同,所以这些知识被安排在不同的年级。教师需要梳理教材内容,将存在联系的知识点整合在一起,构建宏观框架。例如,在教“图形的变换”时,教师让学生思考,初一、初二学习的与图形有关的数学知识都有哪些。