班主任学科资源整合素养刍议

资源整合能力是一个班主任教育理念的体现,也是其教育力的体现。唤醒班主任学科资源整合意识,可以为教育的科学化提供有价值的保障。班主任要有整合自己任教学科、其他学科和各种社会资源的意识,践行班级活动设计和实施的三个层次'自我—合作—共营'。

指向地理学科核心素养整合培育的微项目教学设计——以“污染物跨境转移与环境安全”为例

地理学科核心素养的整合培育是发挥地理学科育人功能,促进学生全面发展的关键。微项目教学具有内容聚焦、适合常态课堂实施等特征。本文遵循素养整合的要义,以“污染物跨境转移与环境安全”为例,着眼于地理学科核心素养内部的整合,利用微项目教学的整合优势,为地理学科核心素养整合培育提供案例参考。

地理学科核心素养整合培育的内涵与建议

中学地理学科核心素养教学存在“割裂化”“知识化”“形式化”等问题,有必要给予足够关注。地理学科核心素养是一个有机整体,本身暗含整合的取向,包括地理学科核心素养内部的整合,地理学科核心素养与学生发展核心素养、三维目标乃至其他学科核心素养的整合。地理学科核心素养整合培育,可通过厘清素养的关系去统整教学目标、依托大概念重构各类课程内容、设计指向真实世界的问题链和构建“教、学、评一致性”评价模型来实现。

趋于关注素养整合的小学语文教学内容嬗变

改革开放以来,小学语文教学内容经历了从知识工具为主到“工具与人文统一”和强调学生整体发展核心素养的价值取向转变.在不同价值取向的引领下,小学语文教科书发生了从“统编”到“一纲多本”再到“部编本”的改变,教学内容的选择从注重基础知识和能力训练逐渐转变为关注综合、均衡和典型,内容的组织则从以知识点为依据到以知识链和知识丛为依据.总体来看,小学语文教学内容越发关注学生作为整体人的素养培育.

素养整合:“家乡文化生活”的单元作业设计优化路径

“家乡文化生活”是统编高中语文教材必修上册第四单元单元的内容,由于该单元存在诸多客观因素,其教学效益不甚理想。该单元设有许多访谈、调查等课外实践任务,单元作业是本单元的重要教学成果。为此,语文教师在进行本单元的作业设计时需要从明确目标、创设情境、巧设任务、多元评价四个方面由浅入深进行素养整合,优化单元作业设计,从而提高本单元的教学成效。

时空综合在高考地理试题中的考查探析——兼论历史与地理学科的素养整合

时空综合作为历史与地理学科素养整合的契合点,指向地球表层各种地理事象的尺度关联和过程分析,从而揭示“格物”到“育人”的内在机理,深化跨学科整合育人的价值意蕴。本文梳理并提炼出近三年考查时空综合思维的地理过程类试题特征,通过剖析典型试题,归纳出考查要旨及思维趋向,提出时空综合在史地素养统整培育中的教学路径。

素养整合视角下人地协调观和区域认知的培养

地理学科核心素养本身即是一个有机整体。每个组成部分之间有或强或弱的关联,可进行两两整合、部分整合或全部整合。厘清它们之间的整合关系是难题,也是重点。人地关系和区域系统分别作为彼此的探究主题和载体,联系极为密切。因而人地协调观和区域认知存在必然的整合关系。本文基于素养整合视角,探寻其中的逻辑要点,通过课例分析,凝练共通和具体路径,最终促进学生发展。

新时代下新媒体编辑素养整合策略探究

在互联网时代,社会各行各业发生了巨大的变化,对于传播领域而言,最显著的趋势就是新媒体的出现和发展。在新时代背景下,受众对新媒体传播提出了更高的要求,而新媒体传播领域也出现了种种问题,为此,新媒体编辑素养的整合与提升成为传媒行业的重要课题。笔者在对新媒体编辑素养整合必要性进行分析的基础上,具体论述了新时代下新媒体编辑素养整合的策略,仅供参考。

新时期新媒体编辑素养整合策略探究

随着互联网的快速发展,新媒体对人们的生活产生了巨大影响,为受众提供便利条件的同时也对新媒体编辑的素养提出了挑战.在新的发展时期,新媒体编辑不仅要具备较强的文字编辑能力,还要有正确的价值取向和辨别信息真伪的能力.笔者根据实际工作和学习经验,对新时期新媒体编辑素养整合策略进行探究,希望对新媒体编辑素养提升有一定的借鉴意义.

浅谈在新课改中信息技术与课程整合的实践

随着计算机和网络的普及应用,以及新一轮课程改革的兴起,在新理念、新思想的指引下,我们的教育和教学正在发生深刻的变化,而信息技术与学科教学的整合更成为教育教学改革中人们关注的热点。一、信息技术与课程整合对新课堂教学的影响。二、信息技术与课程整合实施的关键要素。1.以先进的教育思想为指导。2.重信息技术教学过程设计。3.抓各学科的教学资源建设。4.密切结合各门学科的特点。5.加强教师的信息技术素养。

从秩序层面理解时空综合的素养功能与实现策略

从秩序层面理解时空综合,假定“综合时空视角看待现实世界是有序的”,期望通过结构化学习和具身学习,实现学科核心素养内部组分的纵深融合、学科核心素养与学生发展核心素养垂直贯通并与其他学科核心素养横向融通的功能,推进综合育人。本文基于知识有序性和思维有序性的结构化线索,借助多时空多尺度素材,设计具有决策矛盾的时空主题或人地关系评价情境,可引导学生有序地认识地理规律、学会具身观察、做出合理决策。

通过信息技术课提高学生信息素养

信息素养已成为每个公民在信息时代必须具备的基本素质,已成为评价人才综合素质的重要指标。学生的信息素养表现在四个方面:获取,管理和处理,表达和传播信息的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;表达思想,交流思想,发展合作,解决学习和生活中的实际问题;遵守相关的道德和法律法规,形成与信息社会相容的价值观和责任感。在教学中,我特别注重培养学生的信息素养。他们不仅取得了较为明显的教学效果,而且学习了独立思考和科学思维,为未来发展创新人才,培养和提高学生奠定了基础。信息素养。

高校教师数字素养整合模型及提升策略分析

数字素养是高校教师专业发展的重要能力,对高校教育教学质量提升具有重要影响。基于能力发展理论,从数字化学习、数字化科研和数字伦理4个维度,构建高校教师数字素养整合模型。该模型包含3个主要要素:信息技术能力、教育教学能力和科学研究能力。在此基础上,从理论与实践的结合角度出发,提出高校教师数字素养提升策略:提高认识,对数字技术的深入理解和有效使用;加强理论学习,树立教师数字素养自觉意识;完善制度建设,加强教师数字素养培训;健全保障机制,推进高校数字素养应用;加强高校教师数字化学习资源建设和管理;注重技术融合,打造多层次、多角度的融合型创新团队。

生态观视野下的音乐教育

生态世界观是把人与自然、生命与环境作为相互依赖、相互作用的有机整体加以认识的科学思维。这种整体论的生态观是对以认识论哲学为基础的机械世界观的反思和超越,也为我国建基在认识论哲学基础上的音乐教育提供了新的思想参照。文章从生态整体观的角度观照音乐教育,以此审视我国现代音乐教育的工具性特征及问题,并提出生态观视野下的音乐教育应实现三个转向:回归生活世界的意义、音乐能力与人文素养的整合发展、走向体验的音乐教育。

国内外高校信息素养整合教育发展差异之动因分析

信息素养整合教育在国内外的发展存在很大差异。文章在对比国内外高校信息素养整合教育发展现状的基础上,重点分析了信息素养整合教育在欧美等国盛行的原因,并对制约我国信息素养整合教育发展的因素进行了探讨。

从时空综合的视角促进学生区域认知的培养

素养整合是学科核心素养养成的关键所在,其难点在于学科逻辑的厘清。高中地理学科核心素养之间存在相互融通的内在学科逻辑关联。其中,时空综合既是综合思维的“上层建筑”,也是区域认知养成的重要支撑。为进一步突破综合思维和区域认知整合的学科逻辑难点,以“黄土高原的形成和演变”为例,依据时间和空间的尺度属性,从“同时同地”“同时异地”“异时同地”“异时异地”不同视角分析区域特征、区际差异、区域演变、区域联系和区域发展等,提出素养整合视角下地理教学“路向”新方案。

师范生教育技术能力培养途径探讨

《现代教育技术》课程是师范类学生的一门必修课程,如何通过该门课程的教学,全面提升师范生教育技术能力,使得师范生走上教师岗位后,能很好地将所学知识与教学实际相结合,这是当前师范生教育技术能力培养需要探讨的重要问题。本文通过分析目前师范生教育技术能力与《中小学教师教育技术能力标准》之间的差距,提出了要加强以"信息检索"和"课程整合"两方面为核心的《现代教育技术》课程教学内容,期望能对该课程教学改革提供新的思路。

译林版初中英语新教材单元任务的特点及实施路径——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

译林版初中英语新教材在编写体例上体现了新课标理念,特别是单元任务提炼了单元核心板块学习内容,凸显了教材的育人功能。新教材单元任务具有素养整合性、主题指向性、情境真实性、层级进阶性和任务探究弹性等特点,据此提出主题引领下的单元任务实施路径:细读单元首页,明确单元主题;聚焦单元任务,确定教学目标;厘清板块关联,分解单元任务;依据学习活动观,设计学习活动;提供学习资源,保障任务完成;确定评价内容,引导学生反思,帮助学生通过探究单元主题,促进核心素养的形成。

基于课程标准的化学学习表现性目标设计:理论基础、设计框架与案例解析

“教、学、评”一体化是确保化学学科核心素养课程顺利实施的重要举措。如何基于课程标准进行“教、学、评”一体化目标设计是当前化学教育理论与实践研究所共同关注的课题。引进国际科学教育领域中学习表现性目标理念,基于整合式化学学科核心素养视角,采用结构中心设计原则和证据中心设计原则作为设计方法论,构建了基于课程标准的化学学习表现性目标设计框架。并以“2.2氧化还原反应”专题为例,阐述该专题下化学学习表现性目标的设计过程以及基于该目标的“教、学、评”一体化的活动设计,以期对基于化学学科核心素养的课堂教学与评价研究和实践提供新视角和思路。