SoLoMo商业模式的本地资源整合要素实证分析

以O2O理论为基础构建SoLoMo商业模式本地资源整合要素的评价指标体系,建立结构方程模型,以江苏苏州78家中小型电子商务企业为样本,将设计好的调查问卷进行发放,并利用偏最小二乘法进行数据分析,实证分析结果令人满意。经检验,所有因子的CR都大于临界值0.7,而所有因子负载都大于0.7,且AVE均大于临界值0.5,表明测量指标同时具有良好的信度和效度。三个因素对本地资源整合程度均呈正向影响。证实了本地的社会资源在So Lo Mo商业模式成熟过程中的重要作用,不足之处在于,调查问卷仅在苏州本分地区互联网商家,不具有普遍代表性。

《我爱我家》教学整合要素的充分发挥

《品德与社会》立脚点教学的整合要素植入和作用发挥,可以提高《品德与社会》学习效率和培养综合语文能力。下面以三年级上册《品德与社会》课第一课《我爱我家》教学为例。

强化整合要素资源 加快发展创意产业——以杭州市上城区为例

创意产业对促进科技进步和自主创新,转变经济发展方式具有重要意义,以发展创意产业为突破口促进产业转型升级已成为我国"十二五"规划的重要内容。本文以杭州市上城区创意产业发展为例,在梳理上城区发展背景和发展模式基础上,总结了创意产业发展的对策和思路。

学习任务群视域下整合要素的内涵与策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中提出“以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。关键词“整合”强调了课程的综合性和整体性,凸显了课程标准综合育人、实践育人的理念。

知识整合的分析框架:评价、途径与要素

信息时代的知识创造速度在不断加快,知识整合逐渐成研究的热点。当前对于知识整合研究有一个重要缺失,就是还没有形成一个统一而系统的知识整合研究框架。本文基于现有的知识整合理论,以知识整合本身作为研究的核心,归纳和提炼出知识整合研究的三个层次,即评价层、途径层、要素层;通过对各层次所包含内容的深入分析,构建了知识整合研究的理论框架;并对该框架的理论和实践指导意义进行了讨论。

基于课程内容六要素整合的英语教学探究

英语课程内容的六大要素包括:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。英语教学的核心素养以教学内容为主导,课程六要素整合的英语教学力求提升学生的核心素养,以确保教学的质量和成效。六要素体现英语教学的规范化,引导学生在特定的语境下学习,通过语言知识、构建主题中心、提升语言技能并且实践运用。六要素之间相互联系、统一,提高学生英语学习能力。要实现“六要素整合”,需要着重改变学生当前的语言学习现状,并且提出英语教学新思路,促进英语学科素养的落实。

核心素养下英语“六要素”整合阅读课教学模式探究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。本文以一节高中阅读课的教学为例,整合英语课程内容的六要素,帮助学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动,在分析问题和解决问题过程中,促进语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

六要素整合指向学科核心素养发展的英语学习活动观在国规教材编写中的认识与实践

一、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了六要素整合的英语学习活动观,指出活动是英语学习的基本形式,是学生学习和尝试运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。这不仅对课堂教学带来新的机遇,也对英语教材的编写和使用提出了更高的要求。但是,目前笔者发现大多数英语教材内容单一、陈旧,教师在教学中普遍采用知识“碎片化”的教学方式,教学目标的设定脱离专业特色和学情分析。为此,探讨如何在教材编写中以有效的活动形式发展学生的核心素养和语言运用能力显得至关重要。

中职语文教材教法新探之乡土文化元素的整合与改革——以《景泰蓝的制作》一课为例

当前中职乡土文化教育在教材资源、师资力量及学生文化认同等方面存在不足,教师应实施针对性的改革,深层次开发教材内容,通过项目式学习方法创新教学,加强专业研修,丰富学生的实践活动,从而推动乡土文化在中职语文教育中的深入融合,实现中职教育高质量的发展。

东部沿海地区农村发展功能定位与生产要素整合模式探讨

东部沿海地区农业与农村发展进入了快速转型与升级的新阶段,现代农业、村庄整治、农村信息化建设成为新形势下沿海农业与农村发展的重要内容;与此同时,农业资源低效利用、农村环境污染、农村集体经济薄弱等一系列问题日益凸显。明确农村地域的粮食安全、经济安全、社会安全和生态安全功能定位,以农村生产要素整合为切入点,进而实施农村生产要素的空间整合(包括生态空间整合、生产空间整合和生活空间整合)、组织整合和产业整合,能够有效引领农村社会经济的有序健康发展。

生产要素整合视角下资本下乡的路径转变——基于山东东平县土地股份合作社的实证研究

资本下乡是现代农业发展的客观需求。当前以政府资本支持和引导工商资本下乡,实现的是"资本主导的外生型要素整合"。这一路径促进了农业发展,但也给农民和农村发展带来了社会、经济上的负面效应。因此要发挥土地在要素整合中的主导作用,转向"土地主导的内生型要素整合"新路径,用土地要素引导资本有序进入乡村,将农民在资本下乡中的主体地位落到实处。山东东平土地股份合作社的案例从实践上证实了这一新路径的可行性。为此,需要从鼓励和引导发展土地股份合作社,协调和整合使用农业发展相关项目资金,搭建类似"农超对接"的合作社—企业对接平台等方面推动资本下乡路径转变,实现农业生产要素整合的"土地主导",加强农民利益保护,实现农业、农民、农村同步发展。

创业型经济与区域自生能力提升研究——基于区域要素整合的视角

区域自生能力是一个能力的集合,包括区域要素整合能力、区域自主创新能力和区域运营能力,而区域要素整合能力是其基础。创业是一个对区域要素整合的过程,因而,创业型经济是一种优化整合区域要素的经济形态,能够很好地提升区域自生能力,促成区域经济的可持续、健康发展。

区域要素整合与小企业的创新发展——广西玉林市福锦区服装业小企业集群分析

通过对广西玉林市福绵区服装业小企业集群的深入考察,认为 区域要素整合是该区服装业小企业集群生成的路径,同时指出该小企业集群 的种种不足,并对其未来的发展提出了建议。

企业财务资源整合运行系统要素分析

企业财务资源整合是财务应对企业管理变革挑战的战略选择。财务资源整合作为企业整合管理的有机组成部分,本身也是一个系统,而且是一个动态开放系统。如何用理论指导实践,并使各要素相互协调、相互作用,在动态调整中不断趋近整合目标是整合实施中要解决的关键问题。

营销人才培养模式要素整合的基本思路

人才市场需求的变化要求对人才的培养模式进行系统性变革,对模式要素进行重新整合。基于要素整合的人才培养模式是一种"交互式"培养系统,是以需求为导向的需求型人才培养模式。文章从纵向、横向、完全三角度提出了要素整合的思路。

基于战略要素整合来提高大学核心竞争力

大学核心竞争力的建构与提升,是大学面临日益激烈市场竞争而采取的一种主动应对的战略性选择,是对以往被动应答式发展思路的突破。对于如何建构大学核心竞争力,当前诸多研究尚缺乏从系统的视角探究大学核心竞争力的建构与提升。本文从战略要素整合的视角,围绕战略定位与执行两个层面建构一种战略要素整合模型来阐释如何建构与提升大学核心竞争力.

小企业集群的区域要素整合能力评估体系初探——小企业集群发展与“三农”问题缓解系列研究之四

小企业集群对区域经济发展的重要作用,取决于其对区域要素的整合能力,小企业集群的区域要素整合能力主要表现为要素吸附能力、要素整合开发能力和资源要素运用能力三方面。依此三种能力为基础而构建指标体系,并运用综合能力评价模型,可以识别小企业集群区域要素整合能力的实际状况,从而为区域小企业集群培育与发展提供决策依据。

企业知识管理的导入模式和要素整合研究

知识经济时代,越来越多的企业认识到知识管理的重要性,选择采用知识管理来提升自身的核心竞争力。在现有研究基础上,围绕战略规划、流程、信息技术、人和组织4个层面阐述了企业进行知识管理导入的六阶段模式,结合4个层面分析了企业知识管理的要素整合方法,提出在导入与整合过程中应进行项目管理和变革管理,并对未来研究整合要素的协同性提出了展望。

试论天津旅游服务贸易要素整合

旅游服务贸易以其广泛的综合性在整个国民经济中占据显要位置。天津在开放开发新格局之下,充分整合旅游服务贸易诸多要素,利用近年旅游服务贸易快速成长的积累,搭载国家总体发展战略和建设北方经济中心平台,不仅能促使天津旅游服务贸易自身水平的稳健提高,还将为天津现代化服务业探索出有益的道路而共同作用于环渤海经济增长极的形成。

要素集聚整合的差异性与城市发展模式

城市是一个国家和地区要素集聚中心和优化配置的最佳场所 ,随着经济全球化发展 ,要素在全球范围的流动态势日益显著 ,城市经济受要素制约的程度越来越大。本文从要素集聚整合的角度 ,通过理论分析和实证研究 ,阐述了要素集聚整合的差异性与城市发展模式的相互关系 ,指出在城市发展过程中 ,必须从宏观的角度分析与研究要素流动态势 ,注重要素集聚整合差异性特征 ,充分发挥政府中观调控和导向作用 ,慎重选择适合城市发展特点的支柱产业 ,建立合理有效的城市发展模式和运行机制 ,促进城市经济的发展。