德育规律整合认识论略

社会思想道德意识内化为个体观念且外化为社会期望的行为表现,表述了德育促进学生思想品德形成的过程阶段和内在机制,也反映了德育促进学生自主建构道德主体的实质要求。因此,强调"内化———外化统一"作为德育过程的基本规律,既有助于系统整合德育规律的认识,也有利于德育"再生产"学生道德主体实践的改善。

对“信息技术与中学数学教学整合”的理性认识与思考

一、我国著名专家关于“信息技术与课程整合”概念及内涵的界定 北师大现代教育技术研究所何克抗教授提出的“信息技术与课程深层次整合理论”,把“信息技术与课程整合”的定义或内涵表述为信息技术与课程整合,就是通过信息技术有效地融合于各学科教学过程来营造一种信息化教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革一由教师为中心的教学结构转变为‘主导-主体相结合’的教学结构.”

侯惠勤、姜迎春、黄明理著：《冲突与整合——如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响》

改革开放二十多年来,从国家的政治经济体制、社会阶层结构到人们的生活方式都发生了深刻而巨大的变化.与此相应,人们的价值观念也呈现多元杂存和相互冲突的局面,使人们陷入思想的迷茫困惑之中.