PBL整合课堂教学法在大学生灾难医学救援知识普及教育中的应用

目的探讨PBL整合课堂教学法在非医学专业大学生灾难医学救援知识普及教育中的应用价值。方法选取四川大学本科在读非医学专业大学生54例填写调查问卷,并回收问卷进行总结分析。结果 PBL整合课堂教学法与传统课堂教学法相比,在以下六个方面的评分P值均小于0.05,有统计学意义。这六个方面包括:是否能提高学习兴趣,是否有利于增进师生交流,是否有利于活跃学习气氛,是否有利于知识掌握,是否有利于解决实际问题,是否有利于团队协作等。结论 PBL整合课堂教学法优于传统课堂教学方法,有助于培养非医学专业大学生在灾难自救互救的实际能力,值得在大学生灾难救援知识普及教育中推广。

信息技术与小学数学课堂教学的整合研究

信息技术与数学课堂的整合,有助于提高数学课堂的信息化水平,加快落实信息化课堂的建设.文章首先分析了信息技术与课堂教学整合的基本理论,进一步分析了二者进行整合的基本原则和标准,并以现阶段应用广泛的希沃电子白板教学工具为例,结合具体的教学内容,探究了信息技术与小学数学课堂教学整合的案例,提出了信息技术与数学课堂进行有效整合的相关策略,以期为小学数学信息化课堂的构建提供参考借鉴.

新课程改革背景下高中思想政治课堂教学模式整合探索

新课程改革背景下,对高中思想政治课堂教学模式进行系统化的分析与整合,是践行新课程理念、落实思想政治学科核心素养和提升课堂教学效率的最佳举措,有助于为学生提供良好的学习和探究环境。对此,立足新课程改革大背景,为推动高中思想政治课堂教学模式的整合与创新,文章从把握“三重”逻辑、巧用“三个方法”的角度出发,围绕课程资源、教学形式两个要素,探索思想政治课堂教学模式的整合对策,完善思想政治课堂教学模式,以期促进思想政治学科教学总体质量的提升。

积极心理学与小学语文教学课堂融合的实践研究

随着时代的进步与发展,人们对教育教学提出了新的要求。当前的教育教学不仅关注学生学习成绩的提升,而且重视对学生综合素质和人格的培养。因此,积极心理学与小学语文教学课堂的融合已成为当今教育教学的关键组成部分。将积极心理学融入小学语文教学课堂,能够激发学生的学习兴趣,有效提升学生的语文综合素养,并促使学生形成健康的人格品质。文章将对积极心理学在小学语文教学课堂中的运用进行深入分析与探讨。

高校“三个课堂整合”的创业教育研究

基于高校创业教育的人才培养目标和我国高校创业教育现状,本文提出"三个课堂整合"教学模式,第一课堂进行以渗透观念意识为主的知识传授,第二课堂进行以策划竞赛活动为主的模拟训练,第三课堂进行以参与实践运营为主的实战体验,并在三个课堂中分别从教学目标、师资、课程设置和教学形式入手研究如何实施创业教育。

现代信息技术与课堂整合层次性策略研究

现代信息技术与课堂教学整合是现代教育教学改革发展的方向。本文从教育技术发展应用与教育教学文化培育发展两个层次,探讨了现代信息技术与课堂整合的基本策略。

高校信息技术与课堂整合层次性策略探讨

高校课程改革重点是强调信息技术的普遍应用,强调信息技术与各学科有机结合。信息技术与课程整合是一种和谐,是信息技术主动的适应过程,需要被整合的个体对象的主动调节和适应这种和谐,整合也是一种互动,促使被整合的个体对象主动适应。本文从如何设计出信息技术与课堂整合的角度,探讨信息技术与课堂结合的层次性策略。

科学整合“三大课堂”,探索全方位育人模式

传统教育的人才培养片面强调第一课堂而忽视二、三课堂的作用,严重影响了人才培养的整体效果与质量。笔者认为,在坚持第一课堂教学主渠道作用的前提下,科学整合"三大课堂",把知识、能力与素质教育延伸到课外,扩及到校外,并贯穿于大学生成长的各个环节,积极探索全方位育人模式,提升人才培养质量。本文主要介绍广东商学院在"三大课堂"整合改革上的探索与实践,仅供同仁参考。

大数据环境下信息技术与课堂整合研究

在新时期,推动信息化与课堂教学的深度融合,既是学校教育改革的一项重大任务,也是提高教育质量的一个新的增长点。本文主要从场景创设、评价系统、整合策略来研究传统教学和与大数据整合的教学模式。随即从观念、类型与方式、评价系统三个方面提出了三个措施。研究成果将理论实践相结合,研究结果对今后的教学工作和信息技术课堂提供参考价值。

信息环境下的小学语文整合课堂教学策略

'现代智慧课堂'信息环境下,语文和信息技术相结合的整合课堂首先让学生互动起来,再利用语文和信息技术整合课的优势创设情境,提出问题;然后进行小组合作,主动探究,解决问题;在整合课堂中还要培养合作意识,增强学生的竞争实力;引导学生自主探索,合作交流,开展实践活动,做到真正让学生动起来。

信息技术与基础教育语文课堂整合问题及其对策—以小学为例

信息技术与基础教育语文教学课堂整合,是教育信息化的一种形式。目前,在二者整合过程中,仍存在着大量滥用、误用、不用信息技术的现象。为促进二者更好地整合,本文结合小学语文实例浅析产生此现状的原因,并提出根据课程特点和内容选择整合方式,科学使用课件设计策略,建设教学资源库等措施,以提高语文课堂教学有效性。

现代信息技术与高中历史课堂整合易陷的三个误区——以人民版历史必修3《中国的古代艺术》一节为例

随着现代信息技术在课堂教学中应用的深入,高中历史课堂发生了巨大变化,每一节公开课、研讨课,哪一节没有使用课件,哪一节不是声光电五彩斑斓,PPT演示、FLASH动画、精美图片、音频、视频等层出不穷。现代信息技术确实使高中历史课堂直观了、立体了、生动了，激发了学生的历史学习兴趣，展现了历史长空的壮丽画卷，方便了复杂历史过程的呈现，这些无疑都给历史教学带来了良性推动。

浅析农村高中信息技术教育与课堂整合中存在的问题

信息技术教育的不断发展．尤其是农村高中信息技术教育的发展．给我国教育教学注入了新的活力．有力地促进了新一轮课程改革．促进了信息技术与课堂资源的整合．更可喜的是为学校全面贯彻落实党的教育方针．为国家实施素质教育、培养创新型人才奠定了坚实的基础。不过在具体实施信息技术教育的过程中．也暴露出了一些诸如城乡差别悬殊、农村高中学校多媒体设备不足、学校领导重视不够、教师的教学素养不够和积极性不高等问题。

Steam在初中数学课堂的整合研究

随着教育事业的发展,教学模式和教学观念也在不断的发生变化,现代化的教育教学注重的是对学生学习能力和学习技能的培养,也就是以培养学生的自主学习能力为基础开展教学,通过多学科的融合教学使学生将所学的知识点进行关联,以此来促进学生的综合发展.也正是因为如此,Steam教学模式引起了学校以及教育部门的高度重视,因为Steam教学注重的是多学科共同发展,使学生在学习知识的同时可以将各个学科的知识点进行关联,从而促进学生的综合发展.那么如何才能发挥Steam教学的作用和优势来提高教学效率呢?下面本文将对Steam在初中数学教学中的运用进行探究.

整合技术在高一经济课堂中的运用

课堂留给教师最大的功能其实还是在于教师给学生润物无声的示范,示范问题和素材呈现的方式、示范内容叙述表达的方式、示范倾听的方式、示范组织课堂的方式、示范解决问题的方式、示范对待知识学问甚至是理想信仰的方式,这是一个注重课堂整合的教师内心期望,期望就是在这样的潜移默化中带给学生以更高的境界与收获。

教师整合信息技术与外语课堂的动机研究——基于自我决定理论的视角

随着信息化技术在教育领域的广泛应用,信息技术与外语课堂整合成为教育研究热点。目前,国内研究较多关注教学模式、学习策略、态度和行为,而教师作为教育生态系统中的关键环节却重视不足,特别是教师整合信息技术与外语课堂的动机研究十分匮乏。本研究以使用i English数字化教材的中小学教师为研究对象,通过观察课堂、访谈方式收集数据,以"自我决定理论"四种外部动机类型(外在调节、内摄调节、认同调节、整合调节)为框架,分析中小学教师数字化技术应用的动机类型。最后,本研究根据研究对象动机特点以及外部动机转化为内部动机的机制(自主、能力和归属),提出转化中小学教师信息技术和外语课堂整合动机的建议,以推进数字化教材在中小学教育中的有效应用。

关于现代信息技术与小学课堂教学整合的探索

随着素质教育的发展与教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课堂的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术与课程整合的发展,信息技术在课程整合中扮演的角色,课程整合的三种模式以及存在的问题和解决方法作了必要的探讨。

口风琴教学与小学音乐课堂的整合探析

近年来,我国素质教育改革不断深化,对小学音乐教学的要求也不断提高,不仅要求要培养学生的音乐审美能力,还需要进一步培养小学生的音乐核心素养,促进小学生的全面发展.本文以口风琴教学为例,简要分析了口风琴在小学音乐课堂教学中的整合价值,对口风琴教学与小学音乐课堂的整合策略进行深入探究.

网络与课堂教学相整合的计算机专业教改解析

基于对计算机专业教学相关问题的认识,提出了网络与课堂教学相整合的计算机专业相关教学改革措施。

网络与课堂的整合——网络化课堂教学模式探究

本文探索了网络与课堂整合的网络化课堂教学模式。