基于变式题组理念的教材课时整合教学——以人教版“等边三角形”为例

文章以“等边三角形”为载体,借助变式题组驱动教学活动的开展,凭借课时整合促进知识体系的构建,并针对教学实录从“教学目标引领”“教学知识整合”和“变式题组设计”三个角度进行教学有效性的探讨.

基于软件前测下的课时整合——以“2~5的乘法口诀”单元教学为例

在低学段的数学课堂上,一般都是按照单元划分教学内容的,但有的知识分散穿插在多个单元中,如果按照单元推进教学,那么这些系统的知识势必会被割裂。为了确保知识的完整性、教学的针对性,以苏教版教材二年级上册“2~5的乘法口诀”的单元教学为例,展现如何通过网络前测,找准学生的知识起点,从而在教学中有效整合多个分散的知识点。

小学数学课时整合教学的实践与探究——以北师大低段数学为例

课时整合与单元整合意义相同,它们都可以解决课时紧张的问题,在小学低段数学学习过程中有着很重要的作用。课时整合是基于课堂前测、课堂观察、练习反馈一系列基于数据的实证研究为前提,将课时整理编排,从而提高课堂效率的一种学习方式。在小学低段数学课堂的教学实践中,课时整合不仅能有效节省课时,而且让孩子养成良好的思维品质,做到理解透,练习够,真正提高学生数学能力。

新课程标准下的中学美术教学模式创新

在中学美术新课程改革的实际操作中,现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。本文力图通过对“课时整合”、“师源共享”教学模式的论证,探讨如何对现有教育资源进行优化配置,以求在教学中最大限度地体现中学美术新课改精神、实现新课改目标。

如何构建高效的科学课堂

在当今的教育改革中，减轻学生负担，提高课堂教学效率势在必行。要在科学课堂教学中做到这点，则需要教师做到整合课时、创设情境、合理分工，通过这三个方面激发学生科学探索的好奇心，调动他们的学习积极性，培养他们自主探究的能力，提高课堂教学的有效性。

“小数乘法”教学中如何做好沟通工作

在小学阶段的学习中一门重要的科目便是数学,数学对学生的全面培养具有重要影响。而在进行数学的日常教学时,一个关键的环节便是小数乘法的教学,在该阶段需要加强和学生的沟通,从而保障教学的质量和效率。

试析如何构建高效的美术课堂教学

长久以来,小学美术的课时结构安排仍是依据传统的教学模式。为了提高教学效率,作者尝试整合课时,对教学内容、编排顺序和教学方法等环节进行取舍与调整,通过内容重组、学科整合、多维练习、补材增容等方式,活化文本,用活教材,力争"基于教材"又"超越教材",形成教师、学生、文本之间的良性互动,以打造高效的课堂美术教育。

“钠及其化合物”微项目教学

笔者以“钠及其化合物(第一课时)”为例,在常规课堂,用一课时时间,实践项目学习理念,进行微项目教学,整合课时内容,将学生置身于真实问题解决情境中,使学生深度参与到解决问题的过程中,培养学生的理解与辨析、分析与推测、归纳与论证、探究与创新等关键能力。一、学习要求根据课标,结合学生情况,本课时的学习要求如下。