整合贯通式项目教学法的创新实践

在强调“以学生为主体，以能力为本位”，大力提倡并积极推进课程改革的今天。如何在教学中有效地促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣．提高课堂教学效果是一个永恒的话题。继项目教学法之后．我们在实际教学中逐渐发展和研究出了一种更贴近实际应用的教学策略——整合贯通式项目教学法，并进行了积极而有益的应用尝试。本文就整合贯通式项目教学法在信息传播与策划专业的教学实践进行了探讨。

从理论与实践的结合上全面认识“中国特色”——整合贯通:马克思主义中国化研究的新视角

从理论与实践相统一的高度,全面地、科学地、辩证地认识马克思主义中国化的历史进程及其重大成果,才能不断增强高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持中国特色社会主义道路的自觉性。当前,国内理论界关于马克思主义中国化的历史进程及其飞跃、理论成果和实践成果及其关系等问题的认识仍然存在较大分歧。以"中国特色新民主主义理论"整合贯通中国共产党人关于中国革命的一系列正确理论原则和经验总结;以"中国特色社会主义理论"整合贯通中国共产党人关于社会主义建设的一系列科学理论和经验总结,使之成为一个统一的科学理论体系,这不但合乎实际与逻辑,而且具有重大的理论和实践意义,也是马克思主义理论研究和建设最迫切最重要的课题之一。

基于高职人才培养全过程的价值观教育整合贯通模式研究

基于高职人才培养全过程的价值观教育整合贯通模式,目标上致力于专业人才培养目标与素质教育目标的有机结合,内容上致力于社会核心价值观与职业价值观的整合贯通,方式上致力于德育主渠道与专业渗透教育的最佳配应,方法上致力于理论、实践、养成一体化,过程上致力于入学教育、在校学习和顶岗实习三阶段的持续衔接,环境上致力于精神环境和心理氛围的营造,从而达到促进高职学生综合素质和可持续发展潜质的有效提升之目的。

高校转型发展视域下新升本科院校专业整合与发展研究——基于广西科技师范学院小学教育本科专业建设的思考

在当前地方高校转型发展的背景下,高校面临着诸多困境和新的发展机遇。新升本科院校正处于"承前启后"转型发展的关键时期,应积极探索学科与专业发展的新路径。以广西科技师范学院小学教育本科专业的建设与发展为例,对其"整合贯通"发展的路径进行了积极探讨。

九年一贯制学校教师的整合式发展

九年一贯制的办学模式决定了学校在教师发展上也要走'整合连贯'之路,景城学校将小学教师、初中教师的培养进行整体融合、全面贯通、统一培养。学校坚持理念先行,建立九年一贯招聘用人机制;一体规划,搭建九年一贯教师研修平台;多元整合,构筑九年一贯教师评价体系。

克山县东大沟综合治理工程分析

东大沟综合治理工程将坡洪沟治理工程同城市改造工程结合起来,将东大沟同东大泡连通,将东大沟的水适时补充到东大泡中去,将克山县城区水系整合贯通,利用天然来水,对东大泡水进行补充和更换,在提高东大沟的防洪标准同时极大改善沟道及周边的水域环境和生态环境。

六合思维与天地境界——中国叙事的大文化模式

中国在近代发生了由传统"中学"向现代"西学"转换的大转型,从此,"中西关系"或中学与西学的矛盾便成为中国现代性建设中的一个巨大矛盾,其实质则是中国经验能否得到准确的文化建构问题。在中国化学术建设的理路上,一个突出的问题是,没有找到对中国文化的最本质内容具有整合性和贯通性的理论形式。其实,这一形式就是六合思维与天地境界。从大叙事学的角度来看,中国叙事的大文化模式也是六合思维与天地境界。它的基础是天人哲学、气化哲学,也可以说是气化诗学的产物。气化文化使体现这一模式的文本在根本上具有一种天人对话结构,并渗透融贯在各种文本之中,《红楼梦》代表了这个模式的最高水平,是它的最后完成和总结。

海宁:打造践行全过程人民民主基层单元

2022年4月1日,全省人大数字化改革工作推进会暨代表主题活动动员会在杭州举行。省人大常委会党组书记、副主任梁黎明强调,通过迭代升级立法、监督、代表履职等应用场景,并贯通运用到乡镇(街道)人大,开发“践行全过程人民民主基层单元”应用场景,对接基层治理“四平台”,推动人大数字化改革整合贯通、集成落地。