基础教育阶段英语教师“整合连贯”教育能力的构建

中小学英语教师的整合连贯教育能力是一个综合系统的教育教学整合能力。这就要求教师要熟知掌控英语学科的历史、认识论、教学论方面的前沿学科进展,不断进行具体、系统的各阶段英语技能训练,并拥有教学研究的创新能力。

“整合连贯型教师教育模式”视域下山区中、小学音乐教师教学组织能力的培养与实践

"整合连贯型"教师教育模式理念强调对小学、初中或是高中教师的培养,不能再坚守着"分离"的传统。然而,落实"整合连贯型"教师教育模式应该具有全局、整体的观念意识。本文将从对整合连贯型"教师教育模式理念的解读及少数民族地区山区学校音乐、舞蹈教育状况及存在问题方面进行调查研究,提出如何从人才培养的理念、教学训练的内容、组织、考核评价、教学方法训练及实习实践等方面进行调整,以落实"整合连贯型"教师教育模式具有的全局、整体的观念。

结构化职业能力:未来职业教育改革的基石

职业教育的核心目标是培养学生的职业能力。在不同的历史发展阶段，基于不同的价值取向，职业能力内涵不同，职业教育的培养模式与课程形态随之而异。如在MES课程中，职业能力被定位于操作技能；在CBE课程中，职业能力的内涵经历了“操作技能——关键能力——整合能力”三个不同发展阶段，CBE课程形态也因之而变。随着技术变化速度加快以及复杂程度的提升，职业能力内涵日趋复杂，如何对职业能力进行分类并使之结构化，是各国职业教育改革的核心，其中以德国“网格式”职业能力结构和美国“同心圆”式职业能力结构为典型代表。

“整合连贯型”教师教育模式对“现代教育技术”课程改革的启示

新建地方本科院校的转型发展、教师资格证考试改革的推进、《中小学教师信息技术应用能力标准》等新标准的出台,对中小学教师的教师教育技术能力提出了新的要求,需要现代教育技术课程对课程目标设置、知识结构体系和实践教学体系等方面进行相应改变。"整合连贯型"教师教育模式所强调的理念对现代教育技术课程的改革有着重要的启示。

适应信息化教学的学生能力结构分析与培养

近年来，为了全面推进教师教育信息化的进程，加快信息化教学的步伐，教育部引进英特尔未来教育项目并将其纳入我国教师继续教育工程中，各省市也纷纷组织各级各类“信息技术与教育”培训。实践证明，信息技术与学科教学整合的实践工作和理论研究都取得了显著的成绩，涌现出了一批蕴涵着先进的教育教学思想、教学模式、教学策略和教学方法，体现着新的教学观、师生观、知识观，评价观的信息化教学案例和范型。

对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析

本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。

高职高专财务会计专业主干课程整合探索

随着市场经济体制确立和我国国民经济的飞速发展,对高职高专财务会计专业教育提出了更高的要求。为实现高职财务会计专业教育培养目标,使财务会计专业学生具有较强的业务操作能力,能胜任会计工作,必须对财务会计专业主干课程进行整合。在课程整合中要适量削减专业课,增加基础课,强化实践课,优化课程结构,形成科学合理的财务会计专业知识体系。

应对WTO—我国教育技术专业办学的几点思考

教育技术的发展促使教育的目标、内容、方法、形式及学校结构等方面发生了深层的变革。据此提出:以终身学习的价值取向为指导,用教育技术整合重构人的学习体系;以新课程培训为重点,深化教师教育教学改革;以“潜件”建设为龙头,带动教育技术水平的全面提高;以公民道德教育和爱国主义教育为主线,在教学中提升学生的情感;以教育技术为纽带,培养学生的创新精神和创新能力,实现高等教育的跨越式发展。

高校体育课程改革整合论

《体育健康课》是高校体育课程改革的结晶 ,本文就这一课程的建设发表看法 ,认为它应该是一门具有“整合性”的课程 ,应该以“主体建构”为指向 ,构建成“知识、能力、素质三位一体的整合性课程” ,并赋予“主体建构” ;提出要以多种类型课程整合《体育健康课》 。

单元模块整合教学视野下的语文阅读教学策略探究--评《语文阅读进阶之路--罗夕花谈单元模块整合教学》

阅读是拓展学生知识领域、丰富学生思想内涵、塑造学生认知结构、增强学生思考能力、提升学生个人修养的重要途径。因此,阅读教学也成为当下语文教育教学研究的重点,受到学界的广泛关注。由罗夕花著、北京师范大学出版社于2021年出版的《语文阅读进阶之路--罗文花谈单元模块整合教学》一书,便是一本以单元模块整合教学法为切入点,试图为语文阅读教学提供新思路和新方法的书。

信息技术与初中数学整合的几点体会

探索科学地、合理地应用现代信息技术，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构方法和模式，促进学生有效学习，提高学生数学能力，提高教学质量是义务教育阶段学校教育的当务之急。充分利用现代信息技术很大程度上能激发学生的学习兴趣，能培养学生自主探究的能力，从而提高学生分析和解决问题的能力。

汉语国际教育专业本科学生整合连贯教学能力培养

在分析汉语国际教育专业“整合连贯型”人才培养模式的基础上,探讨汉语国际教育专业本科学生应该具备的教学能力及其培养路径。

学生语文能力养成的三个关键

在基础教育阶段,学生语文能力的养成涉及生成、内化与构建诸环节。这三个环节既各自独立运作,又彼此关联,相互作用。从学习过程的历时性来看,生成在前,内化在后,而对内化成果的系统整合,则形成有效的知识意义构建。这一过程应该是明确无疑的,但在具体的学习过程中,学生语文能力的养成图景又并非如此单纯,生成、内化与构建各环节之间的边际并不是特别清晰,而是呈现为互相渗透、重复往返的环状结构。笔者认为,重新审视这三者之间的关系,探索其有效运作机制,对学生真正落实语文核心素养、养成语文能力具有重大意义。

浅谈课程整合

一 课程整合近几年已逐渐成为教育界的热门话题。从广义上来说，它主要是指将两种或两种以上的学科融人到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。它针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，促进师生民主合作，实现以人为本的新型课程目标。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革，在现阶段的中国教育体系中想要实现并非易事。

让信息技术在英语教学中发挥魅力——谈信息技术与英语学科的整合

计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体作用，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，有利于改革传统的课堂教学结构，培养学生自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。

高职教育应与经济结构战略性调整协同发展

在我国．经济结构性矛盾非常突出。需求结构方面：内需与外需、投资与消费失衡；产业结构方面：是农业大国、却基础薄弱．工业是制造大国、但不是制造强国，服务是资源大国、但管理落后：要素投入结构方面：经济增长过度依赖物质资源投入．自主创新能力不足。资源整合能力不强等。主要发达国家新一轮科技经济竞争刺激和强化了我国加快培育发展战略性新兴产业的紧迫性。我国从首次引入战略性新兴产业的概念到国务院正式决定以节能环保、

新高职机电一体化专业课程体系构建研究

当前高职机电一体化专业课程体系存在定位模糊、内容不适应专业技术发展、实践教学较弱等问题。为此，有必要明确课程体系构建的目标、思路与框架，借鉴“整合能力观”的课程观思想，采用大类专业、多个方向、模块化课程结构，构建综合化系列课程与专门化模块课程。