整合融通,重建美好德育生活——基于道德与法治课程实施现状的思考

道德与法治课程实施现状调查显示,德育课程交叉重复导致学校德育处于"原生状态",碎片化的德育生活亟待整合。立足儿童实际需求,整体规划德育课程与德育活动,从中提炼德育生活主题;以道德与法治课堂为主渠道,借助课前学习、课堂实践学习和课后延伸学习,整合家庭和学校、社区德育资源,引领学生走进生活、体验生活,实现知行统一。以国家德育课程为核心,实现德育资源的整合融通,重建美好德育生活。

新中国成立初期乡村政治的重建与整合——以黔东南地区为例

新中国成立初期,在黔东南地区,中共通过各级组织发动群众重组基层政权,废除了封建的保甲制度,打破了农村传统的权力的文化网络和乡村秩序,实现了社会系统各个层面的政治整合,这种上下相通、城乡联系的基层行政管理制度的建立,为农村社会的发展奠定了坚固的执政基础。

从自然村到新社区:城乡统筹背景下公共空间的整合及重建路径——以成都市青羊区为例

构建和谐的乡村、社区公共空间,是建设和谐乡村、和谐社区的重要方面。在城乡统筹的背景下,随着城乡融合进程不断加快,城市和乡村的公共空间加速整合,形成了新的城市社区。本文以成都市青羊区为例,就新社区公共空间具有的较强的继承性、集中性、政治性、参与性及其影响进行观察、描述和分析,认为和谐的新的公共空间重建要建构全新的经济空间、要从基层民主建设入手推进新社区公共空间自主整合、要从推进社会服务均等和建构文化空间入手构建和谐社区、要在宽尺度的社会管理中构建新市民的联系纽带。

对网络技术视域下高校师生关系的研究

高校师生关系问题,既是一个理论问题,又是一个具有无处不在的普遍性与渗透力的现实问题。它"理论"到什么程度,就"现实"到什么程度,因此,高校师生关系的研究必须与我们所要实现的现代化的教育价值取向有着直接的联系,不应当追求单纯的理论成果。为此,本文试图通过阐明高校师生关系的形成机制及发展趋势对当今中国高校师生关系得以和谐发展提供路径选择。

中国特色社会主义事业的价值理性精华——社会主义核心价值观之时代内涵探析

社会主义核心价值观是对建设什么样的国家、建成什么样的社会、培育什么样的公民等重大现实课题的"三位一体"式明确理论指认,是中国特色社会主义的价值理性精华。它是在社会转型期多元、多变、多样的价值观念存在中凝练出来的价值"共识",凝结着全体中国人民的共同价值追求。社会主义核心价值观建设是新时代的"铸魂"工程,具有"基本建设"的重大意义。

青海高校大学文化建设研究

目前,青海高校通过整合逐步实现教育资源的合理配置,以提高教育质量。但此种整合对大学文化的重建带来了冲击。大学文化对高校的运行与发展会有直接作用。本文分析了青海高校当前大学文化建设出现的问题,并为青海省大学文化建设提出可行性策略。

“整合主题-结构重建课”的教学设计解读——以“数列的裂项求和”为例

以“数列的裂项求和”为例,以案例分析的形式,从“内容的整合与目标的调整”“思想的统领与结构的重建”“问题的关联与素养的进阶”三个视角,对“整合主题-结构重建课”的教学设计与实施进行阐释。