聚焦双减优化初中数学作业设计策略——以“整式的除法”为例

随着双减政策的颁布,教学过程要求减轻学生的作业负担,如何布置学生的数学作业成为需要关注的问题,作业的设计既要符合双减政策的要求,又要达到教学目标的要求.本文以初中“整式的除法”这一知识为例,分析如何合理正确的布置学生作业.

初中数学“整式的除法”的教材分析及建议

各个版本初中数学教材中“整式的除法”部分编写内容大体相同,但在课时安排上却不尽相同,在呈现方式上与整式的乘法完全相似,对于多项式除以多项式这部分内容,无论是教材里的正文部分,还是阅读材料部分,几乎都没有涉及.但它却是今后学习多项式等数学内容的基础,而且其中所蕴含的数学思想也是值得我们进行深入理解的.因此,对初中数学整式的除法中所涉及章节的内容及其教学做出分析,就显得尤为必要.

《整式的除法》教学设计与思考

教师在教学《整式的除法》时,可引导学生根据乘、除法互为逆运算及整式的乘法,完成一系列由浅入深的练习,从而学习整式的除法相关知识,渗透转化的数学思想以及由特殊到一般、由具体到抽象的数学归纳思想。

教材写漏了吗?——老师,为什么不学整式的除法?

整式的除法是整式的四则运算内容,各版本教材对该内容的编写有所不同,笔者所在地区使用的苏科版教材“没有”编排该内容.为了给七年级的学生答疑解惑,对四个不同版本教材整式的除法内容进行对比分析,在研究整式的乘法模块后增加“整式的除法”内容,并阐述对笔者的教学启示.

课堂的主角,教学的主体——“整式的除法”教学赏析

为了推动、推进和宣传课改，会昌县举行了全县课改先锋课评选，获得一等奖的是八年级《数学》（上册）的“整式的除法”一课。该课由会昌县右水初级中学吴潮山老师执教。这节课充分体现了学生是课堂的主角，学生是教学的主体。让学生实现了：“教会-学会-会学-会教”的三级跳!