化整为群,为整本书专题阅读教学添翼

群文阅读教学以“议题”为焦点,引导学生对多个文本进行比对、探究,形成整体性理解结构。整本书专题阅读教学以“专题”为纽带,选择段、篇,展开局部细读,整体关联,在定点深挖中建构整本书深度理解。群文阅读教学与整本书专题阅读教学在教学焦点、核心方法、教学材料、教学结果等方面相通相似。将整本书内容议题化,以群文组元的方式开展整本书专题阅读教学,能提高整本书阅读教学效度,降低教学难度,开掘教学深度。

以培养学生核心素养为目标的高中语文整本书专题阅读教学

在高中语文教学中,教师需要重点培养学生的核心素养。在这种环境下,诸多以素质教育理念为基础的教学方法逐渐出现在人们的视野中,而整本书专题阅读教学模式就是其中一种。整本书专题阅读教学模式主要强调教师在组织学生开展整本书阅读中进行专题的教学活动,让学生从整体的角度分析、提炼出若干专题,然后以专题为单位进行阅读,使学生能够在这样既关注整体,又有所侧重的专题阅读中提升核心素养。

名著整本书阅读专题化教学策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡"少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。初中语文教材中的"名著导读"这一板块的编入,正是提倡名著整本书阅读的具体体现。然而,由于名著本身的特殊性以及教师的不重视,名著整本书阅读一直停留在"假阅读"层面,进而不能有效培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提高学生的阅读品位。针对这一情况,教师可具体探究初中语文名著整本书阅读专题化教学策略,以提升学生阅读名著的热情,引导学生进行真正地阅读。