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初中语文整本书深度阅读实践研究
1
作者
米银霞
《学周刊》
2023年第25期42-44,共3页
新课程标准明确提出,初中阶段应该重视培养学生形成广泛的阅读兴趣,提倡少做题、扩大阅读面、阅读整本书。整本书阅读是新时期初中语文教学的重要任务,落实整本书深度阅读教学不仅能促进学生积累语料和人文知识,也是其增进思维、认知能...
新课程标准明确提出,初中阶段应该重视培养学生形成广泛的阅读兴趣,提倡少做题、扩大阅读面、阅读整本书。整本书阅读是新时期初中语文教学的重要任务,落实整本书深度阅读教学不仅能促进学生积累语料和人文知识,也是其增进思维、认知能力,培养持之以恒的阅读习惯的主要途径。本文探讨初中语文整本书深度阅读的实践原则,立足整本书阅读目标和实际学情探索其教学路径,以期加快提升学生阅读能力和思维品质的效率。
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关键词
初中语文
整本书深度阅读
新课程标准
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职称材料
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究——以核心素养引领下小学语文新课程实践活动为例
被引量:
29
2
作者
陈倩荣
《教育界》
2021年第49期94-96,共3页
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,"多文本阅读""整本书阅读""名著作品阅读"等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,...
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,"多文本阅读""整本书阅读""名著作品阅读"等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。文章结合小学语文教学实践与反思,在探究整本书阅读的内涵、价值和意义上,分析了一些有效的教学策略。
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关键词
小学语文
整本书深度阅读
任务群驱动
教学策略
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职称材料
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究
被引量:
8
3
作者
王霞
《陕西社会主义学院学报》
2023年第1期57-60,共4页
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,“多文本阅读”“整本书阅读”“名著作品阅读”等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,...
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,“多文本阅读”“整本书阅读”“名著作品阅读”等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。结合小学语文教学实践,在学业习任务群视域下探究整本书阅读,可为当前语文教学提供一些有效的教学策略。
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关键词
小学语文
整本书深度阅读
任务群驱动
教学策略
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职称材料
深度阅读,深度“西游”--《西游记》整本书导学的具体策略
被引量:
2
4
作者
周佳
《语文教学通讯》
2023年第24期44-46,共3页
以整本书导读课《<西游记>--于重复处反重复》为例,从“提取教学价值,扩展认知纵深”“基于言语实践,发展高阶思维”两个维度,探讨整本书深度阅读导读“导什么”“怎么导”的基本问题,进而探寻整本书深度阅读导学的着力点。
关键词
整本书深度阅读
教学价值
言语实践
高阶思维
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职称材料
促进整本书深度阅读途径微探
被引量:
4
5
作者
沈庆波
《中学语文教学参考》
2018年第11期59-60,共2页
深度阅读是旨在通过阅读,提高学生的知识覆盖面,让学生能整合多方面信息,扩展知识的纵深;加强知识点之间的语义关联,扩展思维的广度,实现立体式的阅读思维空间。在学生整本书自主阅读的基础上,进行深度阅读,使语文学习的过程成为主动探...
深度阅读是旨在通过阅读,提高学生的知识覆盖面,让学生能整合多方面信息,扩展知识的纵深;加强知识点之间的语义关联,扩展思维的广度,实现立体式的阅读思维空间。在学生整本书自主阅读的基础上,进行深度阅读,使语文学习的过程成为主动探求的过程,从而实现学生语文核心素养的提升。
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关键词
整本书深度阅读
外化输出
途径
原文传递
题名
初中语文整本书深度阅读实践研究
1
作者
米银霞
机构
甘肃省敦煌市第二中学
出处
《学周刊》
2023年第25期42-44,共3页
文摘
新课程标准明确提出,初中阶段应该重视培养学生形成广泛的阅读兴趣,提倡少做题、扩大阅读面、阅读整本书。整本书阅读是新时期初中语文教学的重要任务,落实整本书深度阅读教学不仅能促进学生积累语料和人文知识,也是其增进思维、认知能力,培养持之以恒的阅读习惯的主要途径。本文探讨初中语文整本书深度阅读的实践原则,立足整本书阅读目标和实际学情探索其教学路径,以期加快提升学生阅读能力和思维品质的效率。
关键词
初中语文
整本书深度阅读
新课程标准
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究——以核心素养引领下小学语文新课程实践活动为例
被引量:
29
2
作者
陈倩荣
机构
福建省厦门实验小学
出处
《教育界》
2021年第49期94-96,共3页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘学习任务群’视域下小学‘整本书’深度阅读的实践”(课题编号:FJJKXB20-996)的阶段研究成果。
文摘
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,"多文本阅读""整本书阅读""名著作品阅读"等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。文章结合小学语文教学实践与反思,在探究整本书阅读的内涵、价值和意义上,分析了一些有效的教学策略。
关键词
小学语文
整本书深度阅读
任务群驱动
教学策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究
被引量:
8
3
作者
王霞
机构
西安市新城区教师进修学校
出处
《陕西社会主义学院学报》
2023年第1期57-60,共4页
文摘
新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,“多文本阅读”“整本书阅读”“名著作品阅读”等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。结合小学语文教学实践,在学业习任务群视域下探究整本书阅读,可为当前语文教学提供一些有效的教学策略。
关键词
小学语文
整本书深度阅读
任务群驱动
教学策略
分类号
D668 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
深度阅读,深度“西游”--《西游记》整本书导学的具体策略
被引量:
2
4
作者
周佳
机构
太仓市高新区中学
出处
《语文教学通讯》
2023年第24期44-46,共3页
文摘
以整本书导读课《<西游记>--于重复处反重复》为例,从“提取教学价值,扩展认知纵深”“基于言语实践,发展高阶思维”两个维度,探讨整本书深度阅读导读“导什么”“怎么导”的基本问题,进而探寻整本书深度阅读导学的着力点。
关键词
整本书深度阅读
教学价值
言语实践
高阶思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
促进整本书深度阅读途径微探
被引量:
4
5
作者
沈庆波
机构
江阴市华士高级中学
出处
《中学语文教学参考》
2018年第11期59-60,共2页
文摘
深度阅读是旨在通过阅读,提高学生的知识覆盖面,让学生能整合多方面信息,扩展知识的纵深;加强知识点之间的语义关联,扩展思维的广度,实现立体式的阅读思维空间。在学生整本书自主阅读的基础上,进行深度阅读,使语文学习的过程成为主动探求的过程,从而实现学生语文核心素养的提升。
关键词
整本书深度阅读
外化输出
途径
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
初中语文整本书深度阅读实践研究
米银霞
《学周刊》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究——以核心素养引领下小学语文新课程实践活动为例
陈倩荣
《教育界》
2021
29
下载PDF
职称材料
3
学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究
王霞
《陕西社会主义学院学报》
2023
8
下载PDF
职称材料
4
深度阅读,深度“西游”--《西游记》整本书导学的具体策略
周佳
《语文教学通讯》
2023
2
下载PDF
职称材料
5
促进整本书深度阅读途径微探
沈庆波
《中学语文教学参考》
2018
4
原文传递
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