以多样化策略推进整本书阅读

整本书阅读对于提升学生的阅读能力有十分重要的作用和效果,而且目前整本书阅读正在逐渐的运用我国的语文课改中。传统的整本书阅读的策略主要是先经过导读,然后进行推进和总结。整个过程中,推进就是阅读的过程,但是这样的方式比较死板,其中没有灵活的方法,无法快速提升学生的阅读水平。通过采用多样化的策略,可以全面推进整本书的阅读水平,一般情况下来说,主要的方式是通过画、评、将、演、赛的多样化策略,提升对整本书的阅读水平,实现学生对于整本书阅读的综合认知度,实现学生对于整本书内容理解的加深。

基于核心素养的高中《红楼梦》全本阅读教学策略

教育改革大背景下,核心素养成为教育事业改革发展的重要方向,各学校也都积极探索核心素养在课程教学中的渗透。为了更好促进学生语文核心素养的培养,高中语文教师不断探索和创新教学方式,其中整本书阅读就是一种新型教学模式,为学生语文核心素养培养提供有效手段。本文以《红楼梦》为例,探讨核心素养导向下的整本书阅读教学策略,希望对相关教育工作的开展提供参考。

核心素养视域下初中英语整书导读的实践探究

随着核心素养的不断深入,整合六要素的英语阅读教学渐受关注。整书导读作为学生正式阅读名著前的导入课直接影响学生阅读的成效。本文以LittleWomen的教学片段为例,探讨了何为整书导读课、导什么、如何导等一系列问题。笔者认为整书导读不同于一般的Reading教学,应以激发学生阅读兴趣为根本目标,关注对名著的整体感知和整体建构,具体包括导读封面激活思维、导读目录厘清主线、导读背景寻求共鸣、导读情节故设悬念。