评价驱动下的初中英语词汇学习策略——整进整出和学创结合策略在词汇学习中的应用

词汇学习是初中英语教学的重要关切,词汇学习的效果评价是一线教师在日常教学中遇到的难点之一。本文首先分析词汇评价的方向,然后通过具体案例阐述评价驱动下整进整出和学创结合策略在初中英语词汇学习中的应用,旨在为一线教师提供借鉴和参考。

整进整出的中学英语整本书阅读教学实践

本文以导读课、讨论课、创新课三课时的阅读教学实践为例,探究如何基于整进整出的教学原则和学生视角,在有限的教学时间内开展适合学生的中学英语整本书阅读教学,旨在提升学生的阅读能力和语言能力,同时塑造学生的精神世界,启迪学生的思想智慧。

整进整出 启迪智慧——整进整出思想下的中学英语整本书阅读教学

回顾现阶段的初中英语教学活动,教学工作正在向着零散化、区块化的方向发展,学生对于英语知识的理解及应用极为片面,在学习英语知识的过程中并没有形成良好的整体意识。在全新的教育要求下,围绕整进整出思想重新落实英语阅读活动,帮助学生针对课外文本的全部内容发起阅读工作,或许能够为阅读活动的推进提供相应的支持。本文结合之初中英语教学活动的开展特点进行论述,思考如何在整进整出思想的带动下落实整本书阅读教学活动。

整进整出浸润式英语学习模式的探索与凝练

整进整出浸润式英语学习模式强调英语学习过程的整体性,语言环境的浸润性。通过多元文本体验学习,拓宽语言知识的积累和习得空间,进而助力学生各学段知识之间的衔接;以多元的教学活动为媒介,在不同形式的语言实践体验中培养语言能力,发展学生的思维品质。

基于“整进整出”原则的故事类整本书阅读指导探究——以阳光英语分级阅读系列Trouble on the Bus为例

阅读是获得信息的重要途径。本文以故事类的整本书阅读为载体;立足于课堂;以阳光英语分级阅读系列《Trouble;on;the;Bus》为例;探究如何根据“整进整出”原则;进行整本书阅读指导课设计;即通过读标题、读封面和插画等策略;进行背景激趣;通过故事山或故事线等图表形式;整体梳理故事发展脉络;结合外貌、语言和动作描写等进行人物分析;最后整体设计语言输出活动;进行主题升华。

“整进整出”写作教学模式在应用文写作中的运用

本文结合应用文的写作特点和浙江省新高考对应用文写作的要求，提出了将“整进整出”写作教学模式运用于应用文写作的理念，并结合课例探讨了该模式在应用文写作教学中的可行性，旨在引导学生在对相同体裁的不同文本从结构、内容和语言上整体输入后再创造性地输出，以及在进行多元化评价的过程中学习和活用文体知识，从而提高应用文写作教学的有效性。

整本书阅读视域下的小学中高年级虚构类英文绘本阅读教学策略

为满足英文绘本阅读教与学方式转变的需要,笔者依据“整本书阅读整进整出”的教学理念,以外研版“丽声北极星分级绘本”第二级的Eek,Spider!一书为例,着重介绍整本书阅读视域下的小学中高年级虚构类英文绘本阅读教学策略,以期改变师生对绘本阅读教与学的认识,解决当前英文绘本阅读教学中的问题并摆脱困境。

整体英语教学理念下初中英语读写教学研究

阅读能力和写作能力不仅是英语教学的重要目标,还是构成学生英语核心素养的关键组成部分。通过探究整体英语教学理念指导下的初中英语读写教学策略(包括整体输入策略、整体互动策略和整体输出策略),来促进英语教师教学意识的整体建构,从而帮助学生高效提升英语阅读和写作能力。

《典范英语》语感阅读教学与学生素质提高研究

《典范英语》语感阅读教学通过原汁原味的英语母语学习材料和原声录音，让中国学生直接体验英国学生学习母语的情境和氛围，从而自然形成语感；这种阅读教学旨在丰富学生的情感和精神世界，激发思考，丰富想象，开拓视野，启迪心智，陶冶情操，提升文化素养，达到学校“中国灵魂，世界眼光”的育人目标。语感阅读强调整体输入，整体输出，帮助学生有提高效阅读能力。

论原版绘本阅读对小学英语教学的积极意义——以《典范英语》教学为例

通过对张家口市小学低年级学生阅读英文原版绘本情况进行调查研究,总结分析利用英语原版绘本实现有效教学的途径与方法,可以得出:原汁原味的有意义的英语故事类阅读对于提高小学低年级学生英语学习兴趣、形成英语思维、培养拼读与单词识记能力、实现语言学习的“整进整出”可起到积极的作用。

整体外语教学的理念

本文从学科教学论视角详细阐述了整体外语教学的核心理念,提出了1)整体内容观:基础外语教育应以人文通识内容为依托,完整体现语言及语言教育本质,服务学生全面发展;2)整体学习观:外语学习是以意义建构为核心并融合多种知识、能力和素养于一体的"学养"发展过程,是学生知、情、行整合转化的过程;3)整体教学观:外语教学要"整体输入""整体输出",以"对话"为代表的整体互动性学习活动为支撑,提高"整进整出"效果。

初中英语课外阅读整体教学模式例析

本文基于整体输入、整体互动和整体输出的“整进整出”原则,尝试构建初中英语课外阅读整体教学模式,并结合教学案例具体阐述了意义理解活动、意义协商活动和意义表达活动的设计与实施策略,旨在改进初中英语课外阅读的课程设计,帮助学生习得语言,发展技能,提升文化素养。