抗战时期毛泽东领导整风学习运动三部曲

抗日战争时期,为解决吃饭穿衣问题,毛泽东发动和领导了大生产运动。为提高党员干部的理论水平、文化知识水平和认识问题、解决问题的能力,为克服教条主义、经验主义的影响,毛泽东发动和领导了整风学习运动。整风学习运动经过了学习运动、改造学习运动、整风学习运动相互衔接的三个阶段,解决了理论联系实际、民族形式和以中国正在做的事情为中心的问题,为夺取抗日战争的胜利,对中国共产党的前进奠定了思想基础、精神基础。

关于延安中央党校整风学习若干问题的再思考

延安中央党校的整风学习是延安整风运动的缩影。对延安中央党校的改组问题;学习内容是否背离了马克思主义问题;整风学习是如何开展等问题的再思考,一方面有助于消除那些对延安整风运动的偏激认识,另一方面也可以明晰整风运动的历史必然性和合理性。

韩宁夫整风学习笔记

1942年中共中央根据延安整风运动的经验,决定在全党范围内开展整风运动。自1942年起,河北各抗日根据地的党组织,先后开展了以反对主观主义、宗派主义和党八股为主要任务,以惩前毖后、治病救人为方针的整风运动。通过整风运动克服了不正之风,极大地提高了全党马列主义水平,为夺取抗日战争的最后胜利奠定了基础。

冀南区党委关于一九四三年八个月的整风学习计划

抗日战争时期,中国共产党所领导的各敌后根据地,是敌后抗日游击战争赖以生存和发展的战略基地。为了加强广大党员干部的思想政治教育,1942年初,中共中央发出关于整风运动的指示。按照中央的部署和要求,各抗日根据地相继在与敌伪顽的特殊艰苦斗争环境中开展了整风运动。

以强化党的自身建设引领社会革命的经典范式——学习延安整风相关文献有感

1941年5月19日,毛泽东在延安干部会上作了《改造我们的学习》的报告,这拉开了其精心准备和科学指导的延安整风运动(又称马克思主义学习运动)的帷幕。这场历时三年多,使党从思想上、政治上、组织上、纪律上、作风上与方法上全面强身健体、为之一新的整风学习运动,锤炼了把马克思主义理论与中国革命实践相结合的气派和风骨,夯实了赢得抗日战争胜利的中流砥柱与建设新中国的核心力量基础,开辟了由新民主主义革命过渡到社会主义革命的光明道路。

延安整风:一场马克思主义理论学习的伟大创举

延安整风是一场通过学习马克思主义理论解决党内思想问题的伟大运动。土地革命战争时期既已存在的教条主义倾向没有得到有效克服,抗战时期伴随中共党员队伍不断壮大,党内思想状况日趋复杂,理论学习显得尤为重要。中共中央成立总学习委员会,推动整风运动的理论学习;中央所规定的22个文件、中国共产党的历史等是整风学习的重要内容;理论联系实际是整风学习的学风要求,包括联系中国革命的实际、联系自己的思想实际、在实践中运用学习成果等。整风学习效果明显,广大党员干部的马克思主义理论水平得到提升,对待马克思主义的正确态度得以树立,马克思主义中国化获得普遍认同。

朱德与延安整风学习——从一本朱德藏书说起

2015年底，我们在朱德孙女朱新华家协助清理朱德遗物时，一本类似64开笔记本、红色缎面、没有题名的书籍，十分醒目地呈现在面前。小心地翻开扉页，“朱德”行书竖排蓝色签名印章钤在右下角；第2页竖排铅印“整风文件目录”；封底夹有一张马兰纸便笺，内容如下：

《延安中央党校的整风学习》（第一集）简介

《延安中央党校的整风学习》（第一集）已由中央党校出版社出版，新华书店发行。彭真同志为该书写了前言。该书第一集收集了彭真同志1942年5月14日为延安《解放日报》代写的社论《领会二十二个文件的精神与实质》和1944年7月18、19日在中央党校大会上发表的总结性的讲话《思想方法问题》。

红岩整风

抗战时期,中共中央南方局和八路军重庆办事处设于红岩村,肩负着光荣而艰巨的历史使命。身处复杂险恶的政治环境,为巩固战斗堡垒,在党中央的整体部署和周恩来、董必武等领导下,红岩整风成为贯穿始终的稳妥而深刻的思想教育运动。通过整风学习,南方局广大党员干部提高了认识,增强了党性,改进了工作,进一步践行和发扬了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等优良作风。

学习运用延安整风精神扎实开展“三讲”教育的思考

学习和运用延安整风精神，对于抓好“三讲”教育，具有重要的指导作用和现实意义。一、认识延安整风运动在党建历史上的地位，明确用整风精神抓好“三讲”教育的必要性；二、借鉴延安整风运动的成功做法，落实用整风精神抓好“三讲”教育的具体措施；分析延安整风运动的成果，提出用整风精神抓好“三讲”教育要达到的目标。

毛泽东“学习”理论在党建中的运用研究——以抗日战争时期陕甘宁边区为例

重视学习、善于学习是中国共产党的优良传统,也是党在革命和建设中发展壮大的根源之一。毛泽东虽然没有提出明确的学习型政党概念,但他对"学习"理论的阐述和实践十分深刻。尤其在抗日战争时期的陕甘宁边区,毛泽东领导下的中国共产党有效结合个人与组织学习,通过建立学习制度及学习组织机构,积极开展学习竞赛,形成实事求是的学风,对建设马克思主义学习型政党提供了丰富的历史经验。

中共南方局推进党的建设的实践

抗战时期,中共南方局为了在国统区更好开展工作,着力加强党的建设,按照党中央要求,成立了学习委员会并开展整风学习运动,任命周恩来、董必武为主要负责人。面对复杂的局面和残酷的斗争环境,中共南方局认真贯彻执行党中央的整风工作部署,进行全面整风,推动了党的思想建设、组织建设、作风建设等各领域取得了新进展,激发了全体党员斗志,凝聚了全党共识。

中共中央党校(国家行政学院)中共党史教研部

中共党史的教学与研究,在中共中央党校有着悠久的历史。在延安整风前,中央党校设有中国革命问题课程研究室。1943年, 结合整风学习的需要,开始向学员系统讲授党史课。1952年 正式设立中共党史教研室。1991年, 成立中共党史教研部。1985年,被批准成为中共党史博士点。2002年1月,被教育部确定为高等学校重点学科点。中共中央党校中共党史教研部长期以来一直是国内中共党 史教学与研究的重镇,培养了一大批有广泛影响的专家学者。

在苏中公学的一次采购任务

1944年7月，我在新四军苏中公学参加整风学习，结业后被分配到校部供给科工作。在当时敌我力量悬殊的形势下，苏中大地许多县城和主要集镇都被日伪侵占。苏中公学在宝应县偏僻的农村办学，由于敌人的封锁，生活条件非常困难，物资供应异常紧缺。

武汉解放前后我所经历的二三事

1948年9月，我任江汉军区中共鄂中地委天汉县委城市工作部的秘密交通员，来往于武汉至天门县的农村，主要任务是接送从上海、苏州、南京、武汉来的地下党的学生干部。这些同志的身份暴露或被敌人怀疑，已经列入了“黑名单”，戴上了“红帽子”。

《我的修养要则》:共产党人修身正己的一面明镜

《我的修养要则》是周恩来在延安整风期间,针对整风学习的要求,基于整风学习的思考,为提高自身修养所提出的7条标准和要求。文章篇幅不长,但却如同一面明镜。通过它,我们能看到周恩来的崇高人格和精神境界,从而为我们提升自我修养树立标杆。

周恩来订立修养七则

1943年3月18日这天,正好是周恩来农历45岁生日,尚在重庆主持南方局工作的周恩来没有时间为自己庆生,而是结合两年来的整风学习以及过去革命斗争工作经验总结和自我批评,在办公室为自己写下一份《我的修养要则》：一、加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。二、努力工作,要有计划,有重点,有条理。三、习作合一,要注意时间、空间和条件,使之配合适当,要注意检讨和整理,要有发现和创造。四、要与自己及他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争。

《甲申三百年祭》在华中解放区的影响

1944年初,中国人民正处在新的历史转变关头.中国共产党领导的抗日战争,已从相持阶段进入到局部反攻阶段,解放区各战场由反“扫荡”为主的防御作战转为主动的、一定规模的进攻作战,进一步发展和壮大了抗日根据地.日军在太平洋战线连连失利,美国盟军的反攻增强,希特勒在苏联红军打击下,有摇摇欲倒之势.国民党反动统治则由于长期实行消极抗日、积极反共的反动政策,日益腐败堕落,军队丧失了战斗力,这时,我党面临着比过去更为重大的责任,就是要战胜各种困难,乘胜前进,尽快把日军赶出中国去,解放全中国.毛泽东主席英明地预见到我党我军将从根据地进入大城市,为了不再重犯“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲的错误”,中共中央政治局在1942年到1943年这个时间内,曾经几次进行了关于党的历史的讨论,接着又在1943年到1944年这个时期内,领导全党高级干部进行了同样的讨论。

任弼时谈向人民群众学习

为了在整风学习中改造我们党员的思想方法、工作方法,更加密切党与群众的联系,我想再强调地提出共产党员应当善于向群众学习的问题。我党领袖毛泽东同志之所以伟大,所以高明,所以领导正确,就在于他能够虚心向群众学习。我们每个党员是否能照这样去做,绝不是一个可以自由随便的问题,而是有关党的领导是否正确,是否不脱离群众的问题;有关理论与实践能否密切联系,马列主义能否具体化与发展的问题;有关我们有无群众观念及党性纯否的问题;有关我们是否真正向毛泽东同志学习,扫除自己“三风”不正的残余的问题。

毛泽东领导延安整风运动

1941年5月,毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告,这是整风学习的动员。9月10日至10月22日,中共中央召开政治局扩大会议,拉开了延安高级干部整风的幕。次年2月,毛泽东先后作《整顿学风党风文风》(即《整顿党的作风》)和《反对党八股》的报告,全党普遍整风开始。1945年4月20日,党的六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》,全党整风运动胜利结束。