论“文不厌改”

从写作实践看，文章初稿写后必须经过反复修改方可定稿，这也是作者事业心和责任感的重要表现。修改主要包括思想内容和表现形式两个方面，具体来说就是修正观点、增删材料、调整结构和润饰语言等。常用的修改方法有：间歇修改法、诵读修改法、求助修改法、比较修改法和随手修改法等等。

反谈“文不厌改”

反谈“文不厌改”阎玉才人们常说：文不厌改。意思是文章越改越精，越改越好。依我之见，对此也不应一概而论，也要作具体分析，太绝对化了，就有违于辩证法。我们知道，文章初稿写成后，大致有这样几种情况：一是需要大改，往往牵扯到主题的变动，结构的调整或材料的改换...

批改作文“五要”

批改作文“五要”王剑田提起怎样批改学生作文，人们会说，这是一个老掉牙的间题，其实不然。最近我在检查百余个班级作文批改时发现，教师批改作文时，或不知标号、点号正确使用；或增删调换、错别字符号不一；或＂猛砍滥杀＂变蓝＂面孔＂为红＂脸庞＂；或＂有进步、望努...

锤炼小学生的习作能力是提高核心素养的法宝

“一怕写作文，二怕学英文，三怕古诗文”是小学校园里传颂的口头禅，这从某一个侧面反映了部分学生害怕写作文的现状。为此，作为一名小学语文教师，应该坚持“以生为本”的教学原则，紧密结合学生的实际情况，想学生所思，给学生所求，努力激发学生的写作兴趣，为提高他们的语文核心素养保驾护航。本文作者畅谈了提高小学生习作能力的有效途径，值得大家予以适度关注。