说明文教学:关注“言”与“意”

说明文教学中的“言”、“意”现状颇为尴尬，“言”被放逐，“意”被消解。殊不知，说明文的“言”、“意”气质与生俱来，“言”有品格，“意”有韵味。“言意共生”让说明文教学更有文体气质。教学中，应在阅读策略的学习中、在表达方式的揣摩中、在说明方法的迁移中实现“言意共生”。

现代散文体式的建构与解析——散文写作行为论

文体"四分法"在一定程度上误导了对于散文体式特征的认知,现代散文因其公共文体资源相对缺乏,并不能与诗歌、小说及戏剧简单比照罗列。五四散文写作以反叛的姿态拒绝了桐城文章所承载之"物"及言说之"序",从《新青年》到《语丝》,散文体式的创新呈现多个向度,有和颜悦色的絮语漫言,也有尖锐犀利的投枪、匕首,在生命冲动的外化中散文的文体气质被强化了,现代散文体式建构则因此而落实于面对思考它的意识的意义整体的"形式"。散文形式研究无疑需要另辟蹊径,而从写作行为入手也许是进入散文特殊形式空间的一种更为可行的选择。