文体疗法在乳腺癌病人术后康复中的应用

[目的]探讨文体疗法对乳腺癌病人术后的康复效果。[方法]将单侧乳腺癌改良根治术后出院病人分为两组。对照组采用常规康复锻炼,观察组按照癌症运动处方制定相应的运动项目、适量的运动强度和时间进行康复锻炼。[结果]观察组功能恢复、身心健康及生活质量情况明显优于对照组(P<0.05或P<0.01)。[结论]文体疗法能促进乳腺癌病人术后功能的恢复,预防并减轻水肿,改善身心健康,提高生活质量。

文体疗法对中风偏瘫患者上肢功能影响的研究

目的探讨文体疗法对中风偏瘫患者上肢功能恢复的影响。方法将符合入选标准的患者随机分为文体训练组和对照组,每组按相应康复方案进行治疗,治疗前及治疗8周后分别运用Fugl-Meyer评定(FMA)表(上肢部分)、简易上肢功能评定(STEF)表、修订的Barthel指数量表进行评分,根据评分判断康复疗效。结果 2组患者治疗后上肢FMA评分、STEF评分、Barthel指数均显著高于治疗前,差异有高度统计意义(P<0.01);治疗后2组比较,文体训练组各项评分均显著高于对照组,差异有高度统计意义(P<0.01),提示文体训练组疗效显著优于对照组。结论文体疗法可以显著提高中风患者的上肢功能及日常生活活动能力。

言语训练结合文体疗法治疗功能性构音障碍的效果分析

目的:研究言语训练结合文体疗法治疗儿童功能性构音障碍的效果。方法:选取2019年2月—2021年10月在南通大学附属医院康复医学科接受治疗的功能性构音障碍患儿46例,分为两组,每组23例,对照组行言语训练,观察组行言语训练结合文体疗法,对比两组的治疗效果。结果:治疗前,两组的构音清晰度、口部运动功能的评估结果对比差异均无统计学意义(均P>0.05);治疗后,两组的构音清晰度、口部运动功能的评估结果均优于治疗前,且观察组明显优于对照组(均P<0.05)。结论:言语训练结合文体疗法治疗功能性构音障碍,能更好地提高患儿的构音清晰度,改善口部运动功能,治疗效果显著。

模块化教学在《文体疗法学》课程中的应用与思考

模块化教学是重视知识的应用、以技能培训为核心、广泛应用于职业教育的教学模式。针对目前康复治疗技术人才培养的特点和文体疗法课程教学的现状,课题组将模块化教学模式应用于《文体疗法学》课程建设中,建立以岗位任务为核心、重视能力培养的课程教学体系。研究和思考模块化教学改革中的经验和问题,以提高学生自主学习和钻研的能力,培养高层次的应用型人才。

引导式教育文体疗法对学龄期脑瘫儿童自理和移动能力的疗效探讨

目的分析文体疗法结合引导式教育对学龄期痉挛型双瘫患儿移动能力和自理能力的影响,为脑瘫患儿开展文体疗法提供客观依据。方法选择痉挛型双瘫患儿共60例,年龄6~9岁。将全部患儿分为治疗组与对照组,均在校接受系统的文化课教育,治疗组在此基础上,每周进行3次文体疗法,每次40min,连续3个月。结果治疗后,治疗组PEDI自理分区分值及移动分区分值均显著高于治疗前(t=2.27,2.34,P<0.05),对照组二分值与治疗前比较,差异无统计学意义(t=0.56,0.59,P>0.05),治疗组与对照组比较,差异具有统计学意义(t=2.12,2.34,P<0.05)。结论引导式教育文体疗法可改善痉挛型双瘫患儿的移动能力和生活自理能力。