诗歌教学语言的文体规约

诗歌教学语言的文体规约性,是语文课程本质的要求,也是语文教学"文体知识与能力"目标的具体化,还是和谐教学的要求。诗歌教学语言的文体规约性主要指:诗歌文体的凝练性和蕴藉性要求诗歌教学语言具有意蕴美;诗歌文体的节奏感和韵律性,要求诗歌教学语言具有音乐美;诗歌集中概括的抒情性要求诗歌教学语言具象化。

文体规约下的语文课程构建与教学实践

准确理解“语文文体”,形成语文“文体意识”,是语文教学的关键。只有拥有文体意识,语文教学才能达到文脉、意脉、情脉的相通,才能让文路、教路、学路达到统一。在小学语文教学中,教师要进行文体切分、文体渗透和文体反思。文体是文本的“指纹”,蕴含着独特的文本写作与解读路径。从文体出发,我们才不会偏离语文教学的方向。

文体特征规约下的诗歌教学语言探略

教师教学语言不仅是一种示范性的言语表达实践,也是课程审美体验的重要影响因素。诗歌教学的教学语言应受语言凝练蕴藉、抒情集中概括、富有音乐性和节奏感等诗歌文体特征的规约。诗性导入、诗化解析、诗歌吟唱是文体特征规约下诗歌教学语言的策略。

“片头警示声明”翻译:凸显译语“通告文”语域特征

"片头警示声明"翻译,是影视作品翻译中一个时常遇到的实际问题,一直以来却很少受到关注。本文就此类"警示声明"的文体风格和行文特色进行了相应探讨和分析,并指出:此类"警示声明"带有鲜明的通告"语域"特征,但由于汉、英、俄各自相应的体裁规约不尽一致,导致其在遣词用字和行文风格上产生较大差异。因此,在此类文本翻译中,译者应尽可能遵从译语的体裁规约,突显译语中此类文告的"语域"特征,顺应译语行文风格和语言习惯,以利"片头警示声明"在译语环境中发挥其应有作用。