基于小学生基本人格培养的校本课程开发——以“文化与人格交互作用论”为视角

在卡丁纳提出的“文化与人格交互作用论”中,基本人格与社会文化紧密联系,强调基本人格的培养与社会文化的交互作用。当前,我国校本课程的开发对校本课程定位模糊,学生主体性缺失,课程内容脱离学生生活世界,且家、校、社衔接断裂,难以有效地培养儿童基本人格。基于“文化与人格交互作用论”,以培养儿童的爱国主义型、积极主动型、性别认同型、文化自信型的人格为目标,建构以儿童为主体的校本课程体系,有助于家校社协同创建丰富的课程资源,为小学生的健康成长提供必要的条件。

法理念的文化冲突与中国法律的多元属性

法律内部的文化冲突与变迁,特别是多元法律理念之间的差异性导致了法律制度的多重属性。中国法同时包含了中国传统、社会主义性质和西方现代法律精神的三重因素。中华法律传统是"有等差的社会和谐",社会主义法律特点是"政治权力之下的社会秩序",西方法律传统是"个人权利和经济的繁荣"。中国法的三重属性之间,既有相互统一的一面,又有相互冲突的一面。中华法系传统与社会主义法律都基于社群主义,不同于西方现代法律中的个人主义;社会主义法律与现代西方法律都体现了现代法律精神,不同于中华法系的古代性;从中华法系传统到现代西方法律代表了人类法律从古代到现代的一般发展模式,不同于法律史中特例的社会主义法律。虽然西方现代法律在20世纪初期和中期曾两度侵入,但是法律的社会主义和中华法系传统仍然是中国现行法中的主体因素。

分析研究大学英语跨文化教学策略

在人类文明的长河中,不同种族的文明得以传承流转是基于由最初的物质交换上升至深一层次的文化互动。而不同文化得以交流互动依赖于所承载其意义的表现载体,即语言。本文是基于跨文化的视角,探讨文化交互作用力的优势集合,以及进行高校英语教学时的积极态势,通过简单地探讨高校对于英语教学新方向的尝试,为提升高校学生语言能力提供一些具有参考性的建议。