社会文化体验场:幼儿社会学习空间新形态——以民俗节日文化空间创设为例

人为文化所塑造,更是文化的创造者,两者相辅相成的关系影响着学前教育传统文化育人课程对幼儿园社会文化体验场的创设及运用。以关注幼儿经验、关注文化浸润、关注学习方式、关注空间转换的“四关注”策略和支持充分体验、支持自主探索、支持自主规划、支持多维互动的“四支持”策略,构建幼儿园社会文化体验场,突破原有模式,提供亲历体验、互动共生的新场域,实现文化传承和儿童发展的双重价值,形成幼儿社会学习空间新形态。