文化体验教学法在高职涉外护理专业英语教学实践研究

将文化体验教学法运用于高职涉外护理专业英语课堂,通过文化体验活动给学生提供汲取文化知识的渠道和有效的文化体验,能够有效增强学生的文化意识和文化敏感性,提高学生的英语综合运用能力,实现有效的跨文化交流。

大学英语教学中的文化体验教学实施方法研究

随着世界各地区之间交流的逐步深入,英语作为全世界使用范围最广的语种,正被越来越多国家的教学所重视。本文立足当前我国英语教学的现状,对大学英语文化体验教学方法进行简要的探究。

基于文化体验教学的教师综合素养提升研究

文化体验教学是以体验为中心的文化教学,具有真实性、亲历性、情感性等特点。文化基地作为文化体验教学的一个延伸平台,为来华留学生实现跨文化交际创造了机会,符合现代国际教育发展的新要求。在文化体验教学中,课堂文化教师与基地文化导师发挥的作用至关重要,其综合素养的提升直接关系到文化体验教学的效果。本研究从优化文化体验教学方法、提升教师个体文化涵养、加强教师整体文化教学能力诸方面提出相关策略。

文化体验教学理论在大学英语课堂上的运用

语言和文化密不可分,语言教学必须重视文化教学。英语课堂应当改变传统的以介绍目的语文化知识为主的文化教学方式,引入文化体验教学模式,鼓励学生引导、体验目的语文化的同时对比中国文化。该文探讨如何将Patrick Moran的文化体验教学和文化认知模式融入课堂教学,通过跨文化教学提高英语课堂教学效率、激发学生英语学习兴趣、提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

大学英语文化体验教学策略研究

大学英语的学习与高中英语学习相比较,有很大的变化,大学英语不再是纯粹的应试教学,而是将关键点放在了英语语言的运用上,英语主要的功能在于交流。现今大部分高校中英语课程的教学方式还是太过于死板,学生们的英语学习的关键点很多还不在于交流与应用。这就导致了英语学习失去了其本身的意义所在,所以在大学英语教学过程中,要重视英语的体验教学,制造更多学生之间进行英语交流的机会,提高学生们的跨文化交流能力。

大学英语文化体验教学探讨

随着我国社会经济的不断发展,与各个国家之间的交流尤其是跨文化交流也在逐渐深入,语言教学受到了越来越多的关注.大学英语教学要不断改革传统的教学模式,更加注重学生语言文化等综合能力的培养,这样才能使学生更好地适应社会的发展.本文针对大学英语文化体验式教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法.

浅析外语教学中的文化体验教学

回顾国内外文化教学的发展历程,我们不难看出语言教学与文化教学相结合是未来外语教学的发展方向,以及使语言教学与文化教学结合的关键是要了解文化学习的本质,然后按照文化学习的本质开展文化教学。在分析了文化学习的本质(即认知、情感和行为的过程)后,介绍了可以实现语言教学与文化教学结合的方法——文化体验教学。

语用失误视阈下的大学英语文化体验教学模式研究

大学英语教学最终目的是培养学生跨文化交际能力。而中国的外语教学长期以来受传统教学模式的影响,忽略了文化在教学中的作用和影响从而导致了学生跨文化意识薄弱,语用失误频现。该文探讨了如何通过构建起文化体验教学模式来进行系统地文化教学从而增强学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力,减少语用失误。

非洲来华留学生文化体验教学研究

非洲留学生的文化课程教学不仅是一种认识过程,更是一种体验过程。文化体验中的教学内容和形式是鲜活的、生动的,有利于实现教学实效性与调动留学生学习的积极性。本文以喀麦隆来华留学生的文化课程教学为例,先后就文化体验教学的内涵、对象、内容、实施及影响因素等方面进行了阐述,最后对文化体验教学的优势和特点进行了总结。

传播视域下中华文化体验教学现状与实施策略

来华留学生在传播中华文化方面具有不可比拟的优势,因而在大学课堂上讲好中国故事具有极为重要的意义。文化体验教学近年来在国内外的中华文化课程中崭露头角并逐渐成为主流教学模式,相关的研究也随之跟进,但仍存在课程设计规划不足、文化体验基地内容缺乏个性、文化体验目标与功能不够凸显等问题。文章以体验式教学理念为基础,建构体验式中华文化教学模式,希望能对其他高校的中华文化课教学有所启发。

大学英语文化体验教学研究

教育的基本功能是促进人的发展与社会发展,二者关系是通过培养人的教育活动对社会的发展起作用;而培养人的教育活动一般是由专门的学校来实现的,高等学校就属于这样的专门机构.当今,随着人类社会进入信息化时代,通信、交通、媒体技术飞速发展,全球一体化进程加快,一国的教育与发展不但会受到本国的经济、政治、文化所制约,而且会受到全球一体化潮流的冲击.我国高等学校作为培养人的专门机构,必须注重培养大学生具有国际意识,掌握外语工具和国际交流法则,理解不同国家与民族的文化,以承担国际交流的时代重任.大学英语作为高校的重要课程之一,是中西文化交流的重要工具,在教学中加强文化教学以提高大学生跨文化交流水平就成为高校的一项重要的教学任务.

多元识读视野下英语文化体验教学实践

多元识读视野下,多种媒介和资源的运用,为学生体验英语文化提供了有利的契机。文化是语言能力发展的根基,也是核心素养形成的前提。教师需要立足小学生的实际情况,精选资源,创新方式,引导学生多样化体验文化,夯实英语文化基础,加速学生核心素养的形成。

高中英语文化体验教学中跨文化交际能力的培养

语言和文化是密不可分的,为了解决英语课堂中的“费时低效”问题,要采用更有效的模式进行语言文化教学。《普通高中英语课标》(2017 年版)提出教师要对学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质进行综合培养,融合工具性和人文性,发展学生核心素养,传播中华文化,加强跨文化交流。教师要改变传统以单纯传授语言知识为主的教学,培养学生的语言文化交际能力,让学习者在参与、体验、实践中学习英语,在交际情境中恰当地使用语言。

文化体验式教学在思政课程教学中的实践与反思

文化体验式教学是大学生思政课程实践教学的重要方式和载体,有助于锤炼学生思想品格、增强文化自信、强化教学效果,但在思政课程教学实践中还需以合理的教学安排提升实践教学逻辑、以动态的体验活动安排强化教学效果、以有效的学生反馈完善实践教学设计。

有静有动 静动结合——文化体验教学理论在三本院校大学英语课上的应用探讨

帮助大学生从文化体验角度来理解英语文化是文化学习的重要部分。本文从Moran文化体验理论和文化认知学习模式的角度,探讨其在三本院校大学英语课上的应用。

高职“英文影视欣赏”课程体验式文化教学模式探讨

作为基础英语类选修课程,"英文影视欣赏"课程在学生群体的满意度并不高。文章从课程特色入手,就基于"体验式文化教学"理论在该课程的教学模式及其理论适存性进行了研究,以英文电影及其文化为教学内容,以体验电影为教学开展形式。研究发现,新模式有助于学生从电影中汲取有益文化,在增加中西方文化认知的过程中带动英语语言能力的提高。为求获取更好的教学效果,教师需帮助学生树立正确的文化观和不断进行自我修炼。

高职酒店专业英语文化体验式教学模式构建研究

高职酒店专业英语课程旨在培养适应酒店行业国际化发展趋势的人才。因此,合格的酒店从业人员必须具备良好的跨文化交际能力和文化素质等职业素质。本文归纳总结高职酒店英语教学中文化体验式教学模式构建研究的成果,探讨文化体验式教学模式构建的有效措施,以期丰富高职酒店专业英语教学的方法和模式。

体验式文化教学视域下高职实用英语教学模式的构建与实践——以浙江国际海运职业技术学院为例

高职实用英语体验式文化教学,旨在提升学生对西方文化的认知,培养学生的跨文化交际能力。浙江国际海运职业技术学院学生的跨文化交际能力通过课内、第二课堂及校内外的文化体验三种途径进行培养,以跨文化项目为主线,全方位提升学生的跨文化交际能力。实践证明,体验式文化教学模式有利于提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

语言体验视角下的英语专业语言文化教学探微——以文化定势为例

语言的体验观揭示出语言产生于人与现实世界的互动中,语言、文化、思维三位一体、相互影响的关系。基于此基础上的体验式文化教学模式的出现为语言文化教学领域带来了新的思维和活力。笔者将该模式应用于教学实践中,以文化定势转变现象为例,探究体验式文化教学模式的应用价值。

谈体验文化教学法在汉语国际教育中的应用

随着经济全球化和我国改革开放政策的逐渐深入,中国目前已经成为了国际大国,我国的影响力也逐渐随着综合国力的增强而扩大,前往我国进行经济活动的企业和个人数量大幅增加,因此,如何更好地为外国友人提供良好的汉语国际教育,成为了当前我国改革开放深入发展的关键环节之一。汉语言国际教育对于我国招引人才、吸纳外国资本入国、促进汉语国际化等都具有重要意义,因此如何更加深入和有效地进行汉语国际教育,成为了当前教育工作者和研究人员需要着重思考的重要课题。文章对体验文化教学法在汉语国际教育中的应用进行了深入的探究,以期为我国汉语国际化过程中的汉语国际教育提供重要的理论借鉴与支持。