英语专业教材的文化内容评价及文化教学

教材作为外语教学的主要媒介对学生跨文化意识的培养起着重要作用。本文根据国内外关于英语教材文化内容评估标准的研究,分析了现代大学英语精读1～2册的文化内容,强调了在跨文化教学中加强语言基础教学、文化教学实践和加强本土文化教学、扩大文化视角的重要性。

跨文化交际视角下高中英语教材的文化内容分析——基于牛津版和上教版教材的对比

教材是跨文化外语教学的重要载体,对教材中的文化内容进行分析,有助于教师更好实现外语教学的育人价值。本研究基于拜拉姆对教材文化内容的评价框架,以高一年级牛津版教材和上教版教材为语料,通过对比两版教材的文化内容分布情况,发现牛津版教材涉及的主题范围广泛、具有趣味性,但分布不均匀,有更新迭代的空间;上教版教材选题更为新颖,涉及更多中国特色文化,注重学生思想价值引导和核心素养培养,但缺少对语言文化差异的对比分析。一线教师应充分利用上教版教材特色,克服不足之处,加强对学生文化意识的培养,鼓励学生用外语讲好“中国故事”。

初中英语教材中的中华文化呈现现状——基于仁爱版和沪教版对比

研究选用拜拉姆的文化内容评价模式,分析仁爱版初中英语教材和沪教版初中英语教材中的中华文化呈现现状。研究发现,内容呈现方面,仁爱版更加丰富全面,八个主题都有涉及,两版教材中,文化定势与国家认同、国家地理和国家历史这三个主题占比最高;呈现方式上,中华文化内容主要通过文章阅读呈现,以显性方式为主,同时沪教版设有专门进行文化教学的模块;呈现特点上,符合学习者发展规律,循序渐进,多学科融合,培养学生核心素养以及数量不足、分布不均。研究启示教师和教材编写者注重培养学生的跨文化交际能力。

英语专业教材中文化内容的评估研究——以《综合教程六》为例

文化学习是语言学习的中的不可忽视的一部分,而教材则是教学中培养学生文化知识的重要媒介。该文从英语教材中文化内容的评判标准入手,分析了英语专业教材《综合教程六》中的文化内容,并研究了教师对于文化知识传授的方法。