产教融合背景下应用型高校文化创意人才培养模式研究——以校园品牌项目化教学设计为例

高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才项目驱动实践教学培养模式,论述项目化教学设计的核心要素和对策建议,以期为应用型本科院校文化创意人才培养提供参考。

“工匠精神”视域下文化创意人才的培养路径

新时代文化创意产业的快速发展对文创人才培养提出了新要求。“工匠精神”是技能人才的价值取向,对培养新时代的文创人才具有重要导向作用。立足“工匠精神”融入文创人才培养的必要性与可行性,构建融合“工匠精神”元素的文创人才培养路径体系:明确“双创能力”与“双向视野”的“双素质”育人目标,实施理论实践结合与产教融合的“双机制”育人方式,打造“文创+环境”与“文创+活动”的“双氛围”育人场景,发挥政策资源与现代科技的“双驱动”育人作用,突出过程性评价和发展性评价的“双价值”考核理念。

文化创意人才素质测评指标体系的构建研究

人力资本是文化创意产业最核心的生产和竞争要素,本研究致力于文化创意人才的素质测评,建立一套相对完善的测评指标体系,进而应用在文化创意人才的选拔、培养和考核各方面。文章首先从文献分析中确定文化创意人才素质测评的一级指标,结合问卷调查的结果确定二级指标,然后运用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,最终确立起文化创意人才素质测评指标体系。

文化创意人才测评方法及综合评价研究

在概览当前人才测评技术运用的各种测评方法基础上,本文详细介绍了文化创意人才各测评指标的测评方法,并本着主客观测评相结合的原则确定了各测评方法所占的权重,最后采用模糊综合测评技术对文化创意人才做出综合评价,具体计算过程将通过一个测评实例得以展现。

高校文化创意人才培养对策——以胜任力为视角

文化创意人才是文化创意产业发展的首要条件和根本动力。通过对文化创意人才胜任力的分析得出,高校文化创意人才培养应从树立基于胜任力特征的人才培养理念、完善适应胜任力结构的多层次系统化课程体系、创新基于胜任力开发的人才培养模式、加强"双师型"师资队伍建设、改进人才评价体系和教学评估机制五个方面着手,进一步完善我国文化创意人的培养制度,进而推动我国文化创意产业的发展。

文化创意人才元胜任力模型的SEM实证研究——基于文化创意产业链跨区整合视角

从文化创意产业链跨区域整合的视角出发,分析文化创意人才的核心作用,进而引入胜任力理论和SEM方法,构建文化创意人才的元胜任力模型。研究认为,文化创意人才的元胜任力模型包括创意精神、创意知识及创意技能三个维度和16个因子。通过胜任力理论来探索文化创意人才的元胜任力模型对当前创新驱动发展的国家战略的实施、文化创意人才培养对策的制定具有深刻的理论与现实意义。

文化创意人才的价值权衡与培养模式组合策略

当前文化创意产业的发展和壮大已成为一个国家、一个地区调整产业结构,提升地域综合竞争力的重要手段。各国各地创意产业的发展无不得益于创意人才的教育与培养。要想实现文化创意产业未来在我国持续的快速增长,文化创意人才的培养是一个关键环节。因而,应当尽快变革滞后的文化创意人才价值衡量方法和培养模式,形成新的文化创意人才培养机制,构建多模式组合策略,为文化创意产业的结构优化、创新能力的不断升级提供人才资源保证,从而有力地推进文化和经济的协同发展。

文化创意人才培养模式的探讨

文化创意产业作为新型的产业形态,发展需要大量有智慧、创造力和创新精神的人才。及时认清我国创意生产者和文化创意产品的经营者人才明显不足的现状,制定符合我国该产业要求的人才培养模式是当务之急。文化创意产业的发展离不开高校与各类教育文化部门、社会培训机构和企业的合作,要建立起高校对该产业链不断供给的长效机制,建立高校与文化产业互动的文化创意人才培养的新模式,打造创新型文化创意产业人才的"孵化器",发挥教育培训的作用,从而构建起多样、完整的人才培养的有效通道。

文化创意人才胜任力结构研究

随着胜任力理论应用的不断普及和文化创意产业在全球的勃兴,文化创意人才胜任力研究逐渐受到重视。本文以胜任力"冰山模型"为理论依据,基于文献研究、文化创意人才招聘广告分析与专家访谈结果编制问卷量表,获得详细的文化创意人才胜任力要素数据,通过探索性和验证性因子分析,构建了包含专业知识和技能、创意基础能力、创意态度和创意拓展能力4个因子20项要素的文化创意人才胜任力结构模型。

创新创业教育融入高职院校文化创意人才培养体系的困境与出路

作为一个新兴产业,文化创意产业较大的市场发展空间与稀缺的人才资源之间的矛盾日益突出,制约着文化创意产业的进一步发展。为了克服文化创意产业发展的人才瓶颈,高职院校应以提高人才培养质量为核心,主动将创新创业教育融入文化创意人才培养全过程,加强顶层设计,从培养文化创意思维、创新创业教育课程体系、加强文化创意师资队伍建设、丰富文化创意活动载体、搭建文化创意实践平台等五个方面着手,积极探索提高文化创意人才培养质量的实现路径,为文化创意产业提供智力支持和人才保障。

文化创意人才胜任特征指标体系构建

本文在文化创意人才相关概念和胜任特征理论分析的基础上,通过招聘广告分析、问卷调查等方法提取文化创意人才胜任特征指标,由层次分析法进一步确定其权重并进行一致性检验。最终构建出文化创意人才胜任特征指标体系,即由两个层级,基础知识、文化底蕴、沟通能力、独特的视角等21项胜任特征指标构成。

校企合作培养文化创意人才的课程设置优化研究

随着文化创意产业成为社会经济发展的引擎,旧有的以高校唱独角戏的课程设置已经严重阻碍文化创意人才的培养,成为制约创意经济发展的瓶颈,无法满足培养创意人才的现实需要,因此,校企合作优化课程设置,培养文化创意人才具有极其重要的现实意义。校企合作培养文化创意人才须根据创意产业发展的需要,以及大学生身心发展水平,有计划、有目的地组织安排文化创意人才培养课程设置,从而实现文化创意人才适应文化创意产业发展的培养目的。

文化创意人才的地域集聚与环境要素的关系

文化创意人才的特点在于依靠知识、智慧和创造力这一无形资本创造财富,实现自身的社会价值。文化创意人才表现出一种地域集聚现象,他们大都聚集在一些中心城市或大都市,而且出现不同层级的划分,表明文化创意活动对城市具有较高的依附性。从职业特征来看,从事文化创意工作的人士更具有自主创业的特点,他们在不同城市之间自由流动,以群体的方式聚集在这些城市,因为城市的文化设施、自由氛围、宽容精神和开放度会为创意工作带来各种发展机会,有利于创造活动的开展。文化创意人才的地域集聚与环境要素具有密切关系,那些中心城市或大都市具备发展文化创意产业的各种基本条件,也就是环境要素较为完备,如资源、知识、技术、金融、交通、通讯、市场、设施等,可以有效吸引各种优秀创意人才大量涌入,形成环境要素与产业发展和创意人才之间的互动。环境要素越充分、越优越,越有利于文化创意产业的发展,反之就会形成制约。

基于AHP的文化创意人才胜任力评价指标体系构建

根据文化创意人才的特征,把文化创意人才胜任力的指标分为基准性胜任力、区辨类胜任力、转化类胜任力三大类,这三大类指标又可细分为11个具体指标,并且运用AHP确定了各指标的权重,结果表明:创意能力、基础知识、文化底蕴这三个指标是影响文化创意人才胜任力的最重要的指标,评价一个企业文化创意人才胜任力程度,主要就是看这三个方面。另外,还可以通过收集被评价企业各个指标的数据,可以求出文化创意人才胜任力的总分值,以评价该企业人才状况,从而为进一步提高人才素质提供依据。

破解制约文化创意人才发展瓶颈的策略研究

文化创意人才作为智力型、复合型人才,其自身成长过程具有规律性和特殊性。但目前文化创意人才的发展面临着研究理论相对滞后、高校培养模式比较僵化等问题,严重制约了文化创意人才的发展。因此,必须建立政府、高校和企业三方的联动机制,为创意人才的发展搭建平台,提供机会,冲破现存的瓶颈,开创发展新局面。

创意产业视角下的文化创意人才开发机制问题研究

创意人才是创意产业发展的核心竞争力。从发展创意产业的视角,对文化创意人才的概念及特质加以界定,并对影响创意人才开发的制约因素进行分析,进而根据创意人才特质和创意产业发展需求构建创意人才开发机制,提出推进创意人才开发机制良好运行的保障措施,对我国发展创意产业,建设创新型国家具有重要的理论和现实意义。

日本继续教育文化创意人才培养的成功经验及其启示

文化创意人才的培养已经成为目前各国提升继续教育质量的重要内容。日本在政府、市场和学校三方面协同建设继续教育文化创意人才培养体系方面取得了成功的经验。借鉴国外经验,对完善和创新我国继续教育文化创意人才的培养具有重要的启示作用。

元胜任力视角下文化创意人才高校培养模式

在问卷调查与因子分析技术的基础上,把文化创意人才的元胜任力模型归纳为创意精神、创意知识及创意技能3个维度和16个因子,高校是其培养的重要载体,当前我国高校文化创意人才培养模式可以归纳为"3-3矩阵模式"。通过胜任力理论来探索文化创意人才的元胜任力模型对当前创新驱动发展的国家战略的实施、高校人才培养对策的制定具有深刻的理论与现实意义。

新工科语境下文化创意人才的国际培养生态及模式研究

新一轮科技革命和产业变革为我国设计教育领域带来一系列新机遇与新挑战,国家对掌握新科技、跨学科知识的高质量文化创意人才的需求日益增加。本文从教育背景、教育对象、课程结构、教学特点、师资队伍等方面进行比较与分析三所知名的设计思维学院间的创新人才培养模式的差异化及共性特征。并为我国设计教育的创新人才培养模式的生态建设与创新提出建议与启示,以期为新工科的建设中新型文化创意人才培养提供参考与借鉴。

高职院校文化创意人才培养模式研究——以福建省泉州市为例

目前文化创意产业已经成为城市发展不可或缺的力量,文化创意人才供不应求,而高职教育是发展城市文化创意产业的重要人才保障,构建适应文化创意产业发展的人才培养模式成为高职院校应有的责任。高职院校要解决现有专业设置、课程体系、实践实训环节和师资队伍等方面的矛盾,从宏微观两个视角完善人才培养机制,助推本土文化创意产业的可持续发展。