文化图示理论下的大学英语文化教学探究

随着经济、文化发展,社会对于外语人才的要求越来越高。在目前的大学英语教学中,以英美文化输入为主的知识和技能的学习已经不能满足社会需求。本文从文化图示理论出发,探讨在日常的大学英语教学中,如何引导学生构建中西文化图示并进行文化教学,以此提高学生的文化思辨能力和跨文化交际水平,从而满足社会需求。

文化图示理论视角下的浙东文化翻译研究

浙东文化以厚重的学术底蕴及鲜明的区域特色在中国文化史上占有重要的地位,通过翻译将浙东文化介绍给异域文化需要注重其文化内涵的表达。由此,本文试图从文化图示理论的视角,以浙东文化的四大文化特色为例,对其翻译进行文化图示解析,以促进对源语的理解和译语的表达,达到弘扬浙东文化的目的。

文化图式理论视域下汉语文化负载词的英译研究——以林译《浮生六记》为例

《浮生六记》作为中国优秀传统文化的重要组成部分,其中包含有大量的文化负载词,蕴含着丰富的文化内涵,对其英译策略进行研究有助于中国文化的传播,增进中西方间的文化交流。本文以图示理论为基础,以林语堂翻译的《浮生六记》中出现的文化负载词为语料,旨在分析文化负载词在文化图示重合、文化图示冲突和文化图示缺省情境下的翻译策略,以期对汉语文化负载词的翻译提供一个新思路。

教育选择:理性还是文化——基于广州市的实证调查

学生的教育选择是如何做出的?影响教育选择的因素在不同制度环境中的作用又有怎样的差别?针对以上的研究问题,本文将理性与文化的视角相结合,发现理性选择因素与文化图示因素能够同时对学生的教育选择产生影响。在理性选择因素中,个人因素对于教育选择影响显著;家庭资源中非经济因素的影响大于经济因素。在文化图示因素中,群体文化图示和个体文化图示对教育选择均有着显著的影响作用。在进一步区分了制度环境后发现,教育选择不仅仅是一个"自我选择"的过程,同样也是"制度选择"的过程,上述影响因素在不同的制度环境下有着不同的作用方式。在公立学校中,相比于理性选择模型,综合模型中理性选择因素的影响作用会减弱;在民办学校中,相比于文化图示模型,综合模型中文化图示因素的影响作用会减弱。