从英语专业学生“中国文化失语现象”反思文化教学——以南京农业大学英语专业学生为例

针对英语专业学生群体是否存在"中国文化失语现象",笔者作了相应的调查研究,分析了导致这种现象的原因,提出加强中国文化教育、改善中国文化失语的必要性,并探讨加强中国文化教育的途径。

英语专业学生“中华文化失语现象”研究

"一带一路"发展理念的提出和实施为我国国际贸易的发展、为中国企业"走出去",提供了新的契机。虽然国际贸易公司的发展对高素质应用型英语专业人才的需求越来越大,但高校英语专业学生出现的中华文化失语现象,对中华传统文化的弘扬和传承造成了非常不利的影响。之所以出现这样的问题,主要是因为高校学生在认知和学习母语文化时普遍存在着学习热情不高、文化知识储备不足等问题。所以,加强学生中华母语文化教育工作的力度,才能在有效提升学生中国母语文化完整性的前提下,将母语文化融入到英语课堂教学中,才能达到引导和帮助学生形成正确跨文化交际观的目的,为学生的学习和成长奠定坚实的基础。

浅谈高校英语教育中文化失语现象

高校英语教育中产生文化失语是普遍现象,不利于学生有序、顺畅地使用英语进行信息的输出和输入,更不利于中华文化的传承与学生跨文化交际能力的培养。因此,广大高校英语教师需要重视文化失语现象,并且要努力消除这一现象,积极探寻高校英语课堂的创新发展道路。本文分析了高校英语教育中产生文化失语现象的原因,并提出了几点解决对策。

英语学习者母语文化失语现象调查与宿迁市高校高端人才培育提升研究

人才是新时代社会发展的主体和关键,重视人才工作,社会才能稳定持续发展。本文通过问卷调查和词汇测试的手段来考查和分析非英语专业大学生中母语文化失语的现象,呼吁中华传统文化在社会转型时期更要传承和发扬,通过教改等策略提升高校高端人才培育的层次水平。

高中英语教学中的中国文化失语现象

针对中国文化在高中英语教学中的失语现象展开讨论,提出在高中英语教学中导入中国文化教育的有效策略并论证其在跨文化交际中的必要性。

“中国文化失语现象”及其归因研究--以英语演讲课为例

当今高校学生在用英语输出本国文化时反映出了较为严重的“中国文化失语现象”。本文以英语演讲课为切入点,通过问卷调查和测试问卷深入分析这一现象产生的原因,提出改善“中国文化失语现象”的可行策略,旨在提高学生用英语输出本土文化的能力和在跨文化交际中的语言综合素养。

大学英语教学的中国文化失语现象研究--以茶文化为例

当前,我国大学英语教学中的“中国文化失语”现象较为严重,对英语国家语言及文化的宣传过高,尤其是“一带一路”背景下,此问题更是彰显。本文科学、客观地分析造成此问题产生的原因,阐明在英语教学中融入茶文化等中国文化的意义,并提出解决策略,以期有助于提高大学生的英语学习和对外文化输出能力,讲好中国故事,传播中国声音。

高校英语教学中的文化失语现象及应对策略

从目前我国的高校英语教学的具体教学活动来看,存在的一个显著弊端就在于教学教育中,普遍缺乏对于中国文化的贯彻和传播.专业的术语称其为,中国文化失语现象.中国文化失语现象从表面上来看,是教学方式的不合理,然而在实际上,却是反应出了我国目前的社会主流价值观的一个严重缺陷,在英语教学方面太过于崇洋媚外,同时也体现在社会生活的各个层次.出现在高校英语教育中中国文化失语现象的原因在于,社会意识的落后的和对于民族文化的不自信.为了更好地发展民族的文化,有必要对于高校英语教育中的文化失语现象进行分析和研究.

大学英语课程思政背景下的文化失语应对策略研究

英语教学改革应以国家战略为导向,与时俱进,不断创新。推行课程思政表明了中国文化对外传播的重要性,也是培育大学生文化自信、提升国家文化软实力的重要举措。当前高校的英语教学注重英语知识和文化的传授而忽视了中国文化的语言表达,造成中西文化严重失衡。研究英语教学中国文化失语现象,旨在对本校学生及英语教师的中国文化失语现状进行调查并分析中国文化失语背后的原因,提出在教学中融入中国文化,增设中国文化相关课程,运用多模态话语分析等传播中国文化的应对策略。

“讲好中国故事”背景下大学英语教育中国文化失语现象及对策研究

语言教学和文化传播密不可分。党的十九大报告指出,要"推进国际传播能力建设"。随着我国综合国力的提升,中国在世界上产生的影像力正逐步增强,中国文化"走出去"战略的提出以及"一带一路"建设都需要我们"讲好中国故事"。因此我们在学习和借鉴世界优秀异国文化的同时,也要让中国优秀传统文化走向世界。在中国的大学英语教育中,中国文化失语现象普遍存在。本研究旨在探索新时代"讲好中国故事"背景下将中国文化融入英语教学的教学方法和策略,培养懂中国文化并能用英语介绍和传播中国文化的新时代大学生。

在大学英语教学中避免文化失语现象的措施

随着教育改革的不断深入,在大学英语教学中,教师应引入中国传统文化元素。然而,基于大学英语教学的特殊性,教师引入的内容必须切合英语教学实际,以中国传统文化的导入为媒介,通过英语介绍茶文化等传统文化,让大学生了解中国优秀的传统文化,从而拓宽学生文化交流的道路,增强学生的民族文化自信心,帮助学生积累中英两种语言间的文化交流经验,避免文化失语症。

开放英语教学中的中国文化失语现象对策研究

随着经济全球化的发展,人们的国际日常交流频率日益加大,而在跨文化的交际过程中,文化失语现象也应运而生,目前这种现象已经变成一个普遍存在并亟待解决的问题。在开放英语教学的过程中,如何应对中国文化失语现象是完善开放英语教学的一大主题。本文通过分析开放英语教学的特点和中国文化失语现象,以及中国文化失语现象的起因和影响,旨在研究出能够解决这一问题的对策和方法,从而能够有效提高开放英语课堂教学质量。

跨文化语境下理工院校非英语专业学生“中国文化失语”现象研究

在全球化的今天,各国之间的跨文化交际活动越来越频繁。但令人遗憾的是,各理工院校学生大多存在"中国文化失语"现象,跨文化交际成为单方面的目的语输入。为了解决"中国文化失语"问题,各理工院校不仅要加强对中国文化知识教学的重视,还要精心选择教材,优化课程设置,充分发挥测试的反拨作用,使学生主动承担起传播中国文化的重任,积极主动地学习中国文化知识,提升母语文化知识的英语表达能力,弘扬母语文化。

对高职大学英语教学“中国文化失语”现象的反思

"文化自信"是新时代"四个自信"之一,是克服高职英语教学"中国文化失语"现象的必要前提。本文从教师、学生及教材三方面,反思这一现象存在的原因,探讨新时代中国文化融入高职大学英语教学的对策。

跨文化视域下大学英语教学中中国文化“失语”现象的思考

文章首先分析了中国文化"失语"现象在大学英语教学中的表现,然后阐述了中国文化"失语"现象对大学英语教学的影响,最后提出了大学英语教学中消除中国文化"失语"现象的有效策略,包括在教材中重视中国文化的元素;改革大学英语考试模式,促进评估体系的科学化;课堂教学中加强中国文化的输入;通过第二课堂活动促进学生对中国文化的学习;提高大学英语教师自身的文化素质。

“跨文化交流”英语教学中的“文化休克与失语”

“跨文化交流”英语教学中存在着“英语文化休克”与“汉语文化失语”两种现象 ,应注重文化教学与加强中国文化之英语表达。

浅谈中国文化失语症在课堂教学中的作用

进入２１世纪以来,各国之间不仅在政治、经济领域有了更广泛的交流,在文化领域的交流也日益增多.越来越多的他国 文化为国人熟知,也有越来越多的外国人对我国文化表示出极大的兴趣.英语专业的学生一直被视为优秀的英语学习者,承担着向世 界展示及传播我国文化的重任.但问题是,在实际运用中,他们却很难用准确的英文来表达介绍中国文化,不能做到学以致用和跨文 化交际,这就产生了中国文化失语现象.本文就将从英语专业学生的课程设置,教学过程和教学目的以及课后作业等方面进行原因阐 述,并试图找到解决问题的办法.

地方高校英语专业学生中国文化英语表达能力研究——以咸阳师范学院外国语学院为例

本文以咸阳师范学院外国语学院英语专业100名学生为研究对象,采用测试卷与访谈为研究工具,调查了地方院校英语专业学生中国文化英语表达能力的现状。调查发现由于文化输入失衡、高校课程设置不合理、学生英语基础薄弱等原因造成地方院校英语专业学生中国文化失语现象。针对这一现状,笔者提出了提高地方院校英语专业学生双向跨文化交际能力的对策。

高职院校外语专业学生文化自信提升的现状与途径

高职外语专业学生中国文化基础薄弱这一事实已经引起广泛关注,由此引发的在国际交流中中国文化失语现象令人忧虑。若要实现高职外语专业人才的培养目标,必须在培养过程中加强中国文化的教育以培养学生的文化自觉意识和文化自信力。本文从高职外语专业学生的文化媚外心理与中国文化失语现象、文化自觉与国际化外语人才的培养、文化自信与外语专业教育“传播与借鉴”的使命等几方面论述了高职外语专业学生提升文化自觉和文化自信力的必要性和途径。

浙江省高校英语专业开设中国文化课程的调查与分析

本文通过对高校英语专业中国文化失语现象的分析,探讨了在高校英语专业开设中国文化课程的必要性,提出了对策与建议。要在外语类的人才培养方案中,注重中国文化的培养;要提升大学英语专业教师的中国文化素养水平;认真编著针对高校英语专业学生使用的中国文化课程教材。使他们能肩负起促进文化间的对等交流和弘扬中国文化的责任。