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公共性供给与传统伦理的现代形态——马克思主义的公共性论域对现代伦理秩序的文化奠基 被引量:1
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作者 曹明 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第3期1-5,共5页
社会转型期伦理秩序的现代建构遭遇困境的深层根由不能归结为传统文化的非超越性或公共精神的缺失,因为传统文化不仅以超越性为精神特质,而且无论"礼-仁"结构还是"公私之辨"都蕴涵着公共性的本体承诺;伦理形态转化... 社会转型期伦理秩序的现代建构遭遇困境的深层根由不能归结为传统文化的非超越性或公共精神的缺失,因为传统文化不仅以超越性为精神特质,而且无论"礼-仁"结构还是"公私之辨"都蕴涵着公共性的本体承诺;伦理形态转化的"文化阻滞力"在于传统文化的内在悖论及其导致的公共性困境:"家国一体,由家及国"衍生"伦理本位"的"善悖论"和"日常生活世界"的非反思性与社会"差序格局",而公私之辨消解了个体自我,从而无法建构"个体至善-社会至善-共识机制"的公共性精神生态;而马克思的公共性论域为这一困境的解决提供了确定性的文化奠基。 展开更多
关键词 公共性 传统伦理 现代形态 马克思主义 文化奠基
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作为一种文化奠基的怀特海宇宙论
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作者 胡颖峰 但昭明 《广西社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第10期37-40,共4页
对人类文化的奠基本质上是对作为主体存在的人本身的奠基。现代西方哲学对传统本体论的批判更多地以一种价值论的哲学范式表现出来,这种从主体出发的思维方式最终表现为对生存的演绎而非奠基。怀特海以一种宇宙论的范式,遵循从客体到主... 对人类文化的奠基本质上是对作为主体存在的人本身的奠基。现代西方哲学对传统本体论的批判更多地以一种价值论的哲学范式表现出来,这种从主体出发的思维方式最终表现为对生存的演绎而非奠基。怀特海以一种宇宙论的范式,遵循从客体到主体的思维原则,揭显了人的生存背后更为深层的客观整体,这比之于解构性的后现代哲学,无疑更加凸显了哲学本身的奠基意识。 展开更多
关键词 文化奠基 宇宙论 前苏格拉底
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中世纪对欧洲近现代文化的奠基作用 被引量:3
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作者 刘建军 《北方论丛》 北大核心 2006年第4期101-105,共5页
欧洲中世纪并非如过去人们所言是一个过渡时代,而是欧洲乃至西方现代文化的奠基和初步形成时期。古代希腊罗马维系方式从血缘阶段到信仰阶段,中世纪初期的基督教文化的思维方式、思想资源以及文化要素都对后来西方文化的形成起到了不可... 欧洲中世纪并非如过去人们所言是一个过渡时代,而是欧洲乃至西方现代文化的奠基和初步形成时期。古代希腊罗马维系方式从血缘阶段到信仰阶段,中世纪初期的基督教文化的思维方式、思想资源以及文化要素都对后来西方文化的形成起到了不可估量的作用。正是由于中世纪文化的贡献,才使得后来的西方文化显示出了新的和独特的形态。 展开更多
关键词 中世纪 基督教 文化奠基
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台湾文化教育奠基人陈永华故里考
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作者 何池 《闽台文化研究》 2009年第1期73-77,共5页
本文梳理了一些旧志所载史料,并通过田野调查的第一手材料,以排查的方法,证实郑成功的"卧龙诸葛"、台湾文化教育的奠基人陈永华籍贯是今漳州龙海市角美镇石美北门村,纠正了两岸诸多史书和史界历来认为其为"同安人"... 本文梳理了一些旧志所载史料,并通过田野调查的第一手材料,以排查的方法,证实郑成功的"卧龙诸葛"、台湾文化教育的奠基人陈永华籍贯是今漳州龙海市角美镇石美北门村,纠正了两岸诸多史书和史界历来认为其为"同安人"的谬误观点,为深入开展陈永华研究起了正本清源的作用。 展开更多
关键词 台湾 文化教育奠基 陈永华 故里
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革命文化:中国共产党百年文化之基 被引量:6
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作者 李康平 张吉雄 《江西社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期15-21,共7页
革命文化、社会主义先进文化与中国特色社会主义文化,凝结成中国共产党百年先进文化。中国共产党在推进实现中华民族伟大复兴的历史进程中,创造性地培育生成了革命文化。革命文化成为中华民族文化复兴的标识,也是马克思主义中国化的文... 革命文化、社会主义先进文化与中国特色社会主义文化,凝结成中国共产党百年先进文化。中国共产党在推进实现中华民族伟大复兴的历史进程中,创造性地培育生成了革命文化。革命文化成为中华民族文化复兴的标识,也是马克思主义中国化的文化创新成果。革命文化为中国共产党百年文化发展注入了红色基因,为社会主义先进文化和中国特色社会主义文化提供了力量之本、定力之基和精神之源。 展开更多
关键词 中国共产党 百年文化奠基 革命文化
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教师如何指导学生阅读经典
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作者 吴欣歆 《中国教师》 2024年第10期25-29,共5页
指导学生阅读经典,要厘清经典的内涵,明确其文化奠基功能。教师应根据教育教学目标选择经典阅读的内容,使之成为良好的对话载体,以促进学生共同基础的形成和个性特征的发展。教师需要树立进阶指导的意识,帮助学生养成重读的习惯,立足认... 指导学生阅读经典,要厘清经典的内涵,明确其文化奠基功能。教师应根据教育教学目标选择经典阅读的内容,使之成为良好的对话载体,以促进学生共同基础的形成和个性特征的发展。教师需要树立进阶指导的意识,帮助学生养成重读的习惯,立足认知根基实现认知拓展与升级。 展开更多
关键词 经典阅读 文化奠基 进阶指导
原文传递
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