基于微课的大学英语中国文化导入模式探究

针对目前高校英语教学"中国文化缺失"现象,探究基于微课的大学英语教学中国文化导入模式,在分析过程中基于文化导入等相关理论探索打破文化失衡的有效应对策略,为新形势下高校英语教学活动的调整提供科学依据。

信息化背景下高职英语中国文化导入模式初探

针对高职英语教学中出现的"中国文化失语"现象,分析信息化背景下高职英语教学中的中国文化导入模式,在研究过程中基于文化导入、多媒体认知理论等相关理论探寻打破文化失衡的有效对策,为信息化背景下高职英语中国文化导入模式的构建提供科学依据。

大学英语教学中文化导入模式初探

语言是文化的载体,大学英语教学中文化导入重要性不言而喻。大学英语教学中文化因素的导入必须遵循一定原则,讲究一定方法,以期提高语言学习效率,为跨文化交际顺利进行奠定基础。

线上对外汉语课程文化导入模式构建——以“初级汉语综合课”为例

随着当今时代的世界发展局势变化,增加国家话语权、传播中国语言文化成为新一代历史使命,依托线上汉语教学进行文化导入研究的必要性日益凸显。在以往学界的研究成果中,文化教学研究相关理论较少,体系不健全,更缺乏将线上教学与文化教学相结合的基本模式。本研究以初级汉语综合课为例,探究线上语言课程导入的环节、方式、教学工具,构建线上对外汉语课程的文化导入模式,以期为对外汉语线上教学提供一套理论系统,增进学习者对中华优秀文化的了解,培养“知华、友华”的汉语学习者,传递中国声音,讲好中国故事,助推汉语国际教育事业的发展。

区域文化导入产科护理教学模式研究

目的:研究"区域文化"导入产科护理教学模式及其教学效果。方法:以护理大专生为研究对象,实验组实施"区域文化导入式"教学法;对照组仍旧采用传统的课堂教学模式进行教学。通过考查两组学生考试成绩和健康宣教满意度问卷调查,比较两组临床产科健康宣教能力的差异和教学效果。结果:病例分析题考试成绩显示实验组优于对照组,差异有统计学意义;问卷调查结果显示实验组的健康宣教能力优于对照组,差异有统计学意义;实验组大多数的护生(>90%)喜欢这种方式上课,认为本教学法有利于提高健康宣教能力和对理论的理解与记忆,有利于良好职业道德的培养。结论:"文化导入式"教学法能提高学生的学习兴趣,有利于理论联系实践,强化知识的应用能力,提高学生对孕产妇的健康宣教能力,肯定了本教学法对学习的促进作用。

大学英语翻译教学“双向文化导入”模式研究

时代以及社会快速变革的环境背景下,国家一方面重视工农业发展,另一方面也强化教育改革,对于大学阶段英语课程更加需要依托双向文化导入(简称"双文导入")推进教学改革。本文基于此就大学阶段英语课程教学以及文化内涵进行着手分析,之后对"双文导入"在英语课程中的必要性予以研究,然后探讨"双文导入"内在原则,最后就大学阶段英语课程翻译教学"双文导入"进行模式研究。

英语“文化导入”教学模式中的教师角色分析

不同的教学模式决定着不同的教师角色。在英语"文化导入"教学模式中,教师实现了传统教师角色的转型,从知识的传播者、灌输者变成了学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者和评价者。这对教师的素质提出了新的更高的要求。

铁路警务英语教学中文化导入教学模式探析

铁路警务英语不同于普通大学英语,实用性强,有独立的教学目标,因此铁路警务英语教学需要寻求与其教学目标相适应的教学模式。针对目前铁路警务英语教学中出现的问题,结合语言与文化的关系,运用文化导入教学模式教授本科课程,能更好帮助学生理解和正确地使用语言,提高学生的英语语言实际运用能力,以达到教学目标。铁路警务英语教学中运用文化导入教学模式具有必要性和优越性。

信息化时代高职英语教学文化导入新模式

针对高职英语教学中出现的"中国文化失语"现象,分析信息化背景下高职英语教学中的中国文化导入模式,在研究过程中基于文化导入、多媒体认知理论等相关理论探寻打破文化失衡的有效对策,为信息化背景下高职英语中国文化导入模式的构建提供科学依据。