文化导向型教学模式在大学英语教学中的应用

结合教学现状的改变及教学主体的变化,笔者运用实证研究的方法对大学英语教学模式进行了反思。研究结果表明,文化地位仍然没有凸显,导致学生不能进行深层次的文化思维和对话。在莫兰体验式文化学习理论的指导下,笔者对文化导向性教学模式实践进行了总结。

浅谈室内装饰陈设的应用

高品位的室内空间需要装饰陈设的烘托,如何对现代装饰陈设进行合理的布置至关重要。本文以常见的室内装饰陈设品的布置为中心展开,通过对常见装饰陈设的陈列方式的深入探讨,试图寻求现代装饰陈设在现代室内设计中的应用规律,并探索其在现代社会背景下的发展潮流和趋势。

民族文化与边疆民族学生学习品质的提升——维果茨基文化工具理论视角

文化互动教育是21世纪初联合国教科文组织(UNESCO)确定的全球教育目标,外语教育也是最能凸显文化互动教育理念的学校课程。然而在我国现行外语教育体制下,少数民族外语教育中的母语文化缺失现象已经成为影响少数民族学生外语学习兴趣、动机以及文化互动胜任力发展的主要负面因素。虽然已有学者就此进行现状调查和原因分析,但是尚未在此领域进行深入的理论研究,缺乏教学实践的理论依据,这也在一定程度上制约了教师对于外语教育中引入民族文化必要性和可行性的认识。基于此现状,笔者以维果茨基学派文化工具理论为基础,进一步探讨文化在扩大学习者"最近发展区",对学习者非智力因素培养方面发挥的巨大作用,以此从教育心理学和文化人类学视角探讨该教学实践的理论基础和研究意义。

现行两种版本高中英语教材阅读材料的对比分析

2017年《普通高中英语课程课程标准》(以下简称课标)提出培养学生核心素养的重要性。文化知识作为培养学生核心素养的基本要素,具有很大的研究价值。本文以美国著名语言学家卡奇鲁(Kachru)的同心圆学说(Three Concentric Circles)和多位学者对文化导向性的理解,结合2017版高中英语课标,对外研版和人教版高中英语教材中的阅读材料在文化导向性进行分析,并对文化导向性的五个维度在教材中的比例进行统计和分析,对比分析两版教材阅读材料在文化知识的设置是否与课标要求一致,对于不合理的部分提出相应的策略。