跨文化交际视角下中西方婚礼送礼习俗的文化差异分析

随着经济全球化的深入发展,国际的跨文化交际变得越来越频繁,不同文化背景下的交流和理解成为现代社会的重要组成部分。在这样的背景下,文章通过对比中西方婚礼送礼的习俗,深入探讨两者之间的文化差异,并进一步讨论如何在日益紧密的国际互动中正确对待和尊重这些差异。

跨文化英语口语教学中文化差异的应用研究

随着全球化进程的加速,跨文化交流的需求越来越强烈。而英语作为一种国际通用语言,已经成为了跨文化交流的重要工具。因此,跨文化英语口语教学变得越来越重要。文章旨在帮助教师更好地开展跨文化英语口语教学,提高学生的跨文化交流能力。

跨文化视域下中德酒文化差异探究

目的:酒是日常生活中常见的饮品,在人类历史中既是物质存在,又是精神文化存在。酒在中西方都扮演着重要角色,中国与德国都是有着深厚酒文化的大国,在漫漫历史长河中,酒文化影响着中德人民的生活习惯、民族性情。文章比较中德两国酒文化的差异,了解酒文化背后的中德民族思想差异,旨在正确对待中德跨文化交际问题,促进中德人民友好交流,缩小文化差距,促进来华汉语学习者的汉语学习,推动酒文化传播。方法:文章运用对比分析法、文献法,分析中德酒文化的起源、酒器发展及风俗礼节,分析中德人民的民族心理及成因。结果:在跨文化视域下对比中德酒文化,发现中德酒文化存在共性,如两者同样注重礼仪和菜酒搭配。但也存在个性,中国酒文化受儒家影响和集体主义影响,注重酒礼与社交,在饮酒方面含蓄、内敛、克制,把握时机,饮酒不随意且张弛有度,酒在中国人眼里更像是社交工具,是人与人之间的情感纽带。与工作时的严谨态度不同,德国人受个人主义、自由主义影响,在饮酒方面自由随性,喝酒时没有过多礼节,放松愉快,酒是德国人的情感寄托。结论:通过酒文化差异可以了解中德民族性格,中德人民交流时要正确看待中德酒文化背后的跨文化交际问题,尊重两国酒文化。德国汉语学习者也可在酒文化交流过程中学习中国传统文化,从而积累汉语知识,促进汉语文化传播。

跨文化视域下的东西方文化差异——以电影《别告诉她》为例

由美籍华裔导演王子逸执导的电影《别告诉她》,以跨文化的家庭情感冲突为背景,讲述了一名在美国长大的华裔女性碧莉得知奶奶患癌症晚期后回到中国与家人团聚的故事,面对家人选择隐瞒病情以保护奶奶的决定,碧莉经历了从不理解到接受的心路历程。同时,影片也展现了诸多东西方交际方式、思维模式、家庭观念等方面的差异。本文将从跨文化角度探讨影片中所展现的文化差异,对东西方文化中的深层价值观念与思维模式进行剖析,并针对全球化背景下跨文化交际的问题提出一些应对之策。

跨文化视域下汉英习语文化差异及其翻译策略探析

随着全球化进程不断加深,国际的交流与对话日趋重要与频繁。将中华优秀传统文化的丰富内涵与深刻底蕴翻译成英文,不仅有助于跨文化理解,还能推动文化融合与文化创新。文章从地域文化、宗教文化、历史文化等方面入手剖析汉英习语文化差异。面对该挑战,译者可以采用直译、意译、归化、异化的翻译策略,尊重目标语言文化习惯,适应目标语言文化,将中华文化高质量地传递给英文读者,为推动中华文化传递与发展提供新路径。

跨文化交际能力视域下高职公共英语教育策略研究

跨文化交际能力与历史发展、文化背景、社会环境等诸多因素相关,涉及语言表达、语言习惯、风俗人情等多方面,具有增加知识文化储备、提高英语学习效果、促进未来成长发展的意义。在英语教学中要重点培养学生跨文化交际能力。但是由于高职公共英语课程较少、任务繁重、学生基础较差等因素影响,培养跨文化交际能力存在诸如教师不够重视、融入内容较为单调、培养方式不够多样等问题。因此教师需要构建科学的教育实践策略:发展文化意识,引入文化资源;挖掘教材资源,创设生动情境;比较文化差异,建立思想意识;营造交际场景,借助语境培养;解析动作差异,推送自学资源。落实这些策略,达成培养目标。

基于跨文化交际能力优化的高校英语课堂教学分析

伴随我国对外经济不断发展及文化往来愈发频繁,使得社会对人才跨文化交际能力要求随之提高。所以,面向当前国家战略发展诉求,培养具备国际化思维、视野及跨文化交际能力的优秀人才,已然成为我国高校英语教学面临的紧迫性任务。高校要正确认知基于跨文化交际能力优化的英语课堂教学意义,分析英语课堂教学现存问题,并提出对应解决策略,以此优化学生跨文化交际能力。

国际中文教育专业硕士跨文化交际实践能力培养研究

跨文化交际能力是国际中文教育硕士专业中的核心能力,由知识能力、行为能力、情感能力和策略能力构成。在专业培养的过程中要有意识地从这四个能力的培养着手,并从打牢跨文化交际专业基础理论知识,提高教师队伍的跨文化交际水平和创设跨文化交际实践机会等方面,全面提高本专业人才跨文化交际实践能力。

新文科建设背景下汉语国际教育人才培养路径研究——以跨文化交际课程思政示范课程建设为例

新文科建设是要培育能够讲好中国故事、传播好中国声音的人才。跨文化交际课程中融入思政元素有利于培养学生的国际视野,增强文化自信,厚植爱国情怀与责任担当意识,从而更好地在海外教授汉语、传播中国文化。该文从教学理念、教学内容、学方式和育人效果等多个层面探究课程思政理念下跨文化交际课程建设及汉语国际教育人才培养路径,以期为培养有理想信念、有文化自信、有跨文化交际意识与能力和有跨文化传播能力的国际化、复合型汉语国际教育人才提供借鉴和启示。

跨文化交际视域下高校英语课堂教学实践优化路径研究

全球化语境下的今天,英语作为世界通用语言,与各国文化碰撞火花越来越强。大学英语是培养学生语言应用技能的必修课程,面对机遇与挑战,应打破思维定式,转变过去以语言知识体系为中心的教学理念,不断加强教学改革与创新,侧重对学生跨文化交流意识、行为和能力的培养。从英语教学中跨文化交际能力解析入手,阐述中西文化冲突的原因,分析高校英语跨文化教学内容与原则遵循,最后从多维层面提出具体践行路径。

新时代跨文化交际课融合中国传统文化的内涵、策略与路径

新时代高等外语教育对于英语专业学生跨文化交际能力提出了新的内涵和要求,其核心课程“跨文化交际”需突破以往聚焦于国外文化知识讲授和浅层次文化比较的局限,融入中国传统文化,进行思辨性的学习。本文对相关素质和能力的内涵进行分析,提出该课程融合中国传统文化的总体策略,并结合跨文化教学五项基本原则,提出具体实现途径,以指导学生完成对中外文化的探究、思辨、反省、共情、体验,从而提高其中国文化的跨语言认知与沟通能力、深究中西之道的文化思辨能力,增强其文化自觉,实现跨文化人文素质的培养。

跨文化交际导向下的高校英语课程思政教学改革

高校英语教学不仅承担着传授英语知识、交流技能的责任,同时也承担着思政教育、道德教育的重任。文章以跨文化交际为导向,对高校英语课程思政教学改革工作进行分析,总结了当下高校英语课程思政教学工作的现状与不足,从制订总体教学规划、坚持文化比较教学理念、构建多元教学内容、采取多元互动考核方式等视角对高校英语课程思政教学改革进行详细阐述。

跨文化英语教学中的交际策略研究

在当今日益全球化的世界中,跨文化交流成为一种不可忽视的现实,在这一背景下,跨文化英语教学的重要性愈发凸显出来。通过跨文化英语教学,高校能够帮助学生培养跨文化意识、促进跨文化交流、拓宽视野,同时提高学生的语言能力和就业竞争力。因此,跨文化英语教学中的交际策略研究具有重要意义。文章通过分析跨文化英语教学的重要性,提出了跨文化英语教学中的交际策略,以期为高校提供有价值的参考。

食品英语教学中跨文化交际思维的培养与应用

由许学勤主编,中国轻工业出版社出版的《食品专业英语文选》(第2版)一书内容专业性很强,探究了食品专业的英语相关知识,对研究跨文化交际思维在食品英语教学中的应用具有重要指导作用。(1)跨文化思维与食品文化及食品英语教学的关联性。食品文化中的礼仪和习俗是跨文化交际的重要内容,了解并尊重这些礼仪和习俗,有助于建立良好的人际关系和和谐的交际氛围。另外,跨文化思维与食品英语教学密切相关。

跨文化交际中饲料行业术语的翻译与实践应用

近年来,饲料行业跨境贸易业务日渐频繁,饲料产品进出口数量骤增,各国饲料企业间的商务谈判活动和翻译实践活动都在持续增加,有效推动中西方跨文化交际活动的广泛开展。翻译活动是跨文化交际的衍生功能,其翻译质量决定着商务谈判成效,本文以跨文化交际为理论视角,充分探讨这一理论的内涵及特征,并结合语言实例论述饲料翻译活动存在的问题,针对性提出相应的实践应用建议。

大学英语“跨文化交际”课程思政教学研究与实践

新时代背景下,课程思政已经成为教育新理念。“跨文化交际”课程具有独特的思政教学优势。课程融合思政教育,可以在培养学生跨文化交际意识和能力的同时,强化学生对中国文化的自信心,成长为社会主义建设需要的人才。文章主要从确定教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系四个方面,探讨了“跨文化交际”课程思政元素的融合与教学实践,以期为该课程的思政教学改革提供有价值的参考。

文化自信视域下大学生跨文化交际能力培养研究

文化自信是对民族、国家文化价值的充分肯定,对文化生命力的坚定信仰。增强文化自觉和文化自信,凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想。语言是文化传播与演进的载体,将文化自信融入大学生跨文化交际能力培养具有鲜明的现实意义。针对当前大学生跨文化交际能力培养存在的问题,高校应采取加强学生文化知识习得、注重学生情感培养、增强语言交流技能等策略,提升大学生的跨文化交际能力,为“讲好中国故事、传播好中国声音”作出贡献。

跨文化交际视角下的高职英语阅读教学研究

跨文化交际视角下的高职英语阅读教学应当紧贴跨文化交际要求进行探究和设计,激发其对于目的语文化的兴趣和理解力,主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象。具体而言,在课前阅读阶段,要充分挖掘跨文化知识并选择合适的阅读材料,科学设计学习任务以促使学生做好阅读准备;在课堂教学阶段,要做好阅读导入以激发学生的跨文化阅读兴趣,加强指导对比分析以深化学生的跨文化阅读理解,渗透文化元素以提升学生跨文化阅读能力;在课后巩固阶段,要加强课内外融合以培养学生的跨文化交际心态,组织拓展阅读活动以发展学生的跨文化素养。

“第三空间”视域下基于中国文化的跨文化交际能力培养——以翻译硕士《中国语言文化》课程为例

《中国语言文化》课程作为翻译硕士培养方案中的学位必修课程,承担着培养翻译硕士汉语语言能力和汉语文化素养的双重任务,具备鲜明的文化因素表征。基于多元文化主义的第三空间理论认为,不同文化和语种的交流与传播是要力求寻求一个两种文化或多种文化可以平等对话、和而不同的第三空间。基于“第三空间”的跨文化教学实践为外语教学开辟了新的空间,不仅有利于外语学习者通过跨文化的探索重新审视本民族的语言与文化,主动构建起自己的文化系统,更有利于促进学习者跨文化交际能力的提高。从《中国语言文化》课程的教学目的、教学内容、教学设计、教学评价四个方面探究本课程培养跨文化能力的教学策略,力求在教学实践中突出跨文化探索与协商,通过体验式语言教学,重塑外语专业学生的文化自信,增强传播中华文化的责任与担当。

新时代中国涉外法治人才的跨文化交际能力培育研究

以六所高校为样本,检视样本高校在跨文化交际能力培育方面所显现的不足,认为高校需要在找准自身定位与对接现实需求的基础上,培育涉外法治人才对本国与外国的理性情感,正确处理“法律英语”与“法律+英语”的关系以及本国法与外国法的互动关系,通过“角色扮演”等多种方式来调动涉外法治人才的学习潜能,提高他们的跨文化交际能力,以促进国家多层次、全方位、高素质涉外法治人才的培养。