文化负载词与文化差异意识

语言和文化之间是紧密相联、相互作用的关系。理解一种语言 ,需要了解与之相关的文化 ;同时 ,也可以通过语言了解相关文化。词汇是语言的基本要素 ,也是语言这个庞大系统赖以生存的支柱。从语言的社会功能看 ,文化差异在词汇层面上往往体现得最为突出 ,涉及面也最广。在英语教学中 ,需通过学习词汇 ,了解词汇所负载的文化内涵 ,培养学生的文化意识 。

试论民族文化差异意识与民族院校英语教学

汉民族、少数民族和英美民族客观上存在着文化差异 ,这些差异增加了民族院校英语教学难度。以西藏民族学院为例 ,尝试分析了汉藏英文化上的一些差异 ,认为加强民族文化差异意识的学习与培养 。

培养中日文化差异意识,提高大学生跨文化交际能力

大学生跨文化交际能力的提高离不开文化差异意识的导入。从大学生对中日两国"贤妻良母"女性观的误解现象可以看到,培养中日文化差异意识,引导大学生从多元化的角度去看待接纳异文化,是提高大学生跨文化交际能力的关键。高校日语教师应从文化差异的角度,加强探究提高大学生的基本交际能力、移情能力、关系能力、情节能力和交际方略能力,教给大学生相应的方法和培养其良好的学问态度和习惯。

浅谈在英语教学中导入英汉文化差异意识的重要性

本文强调了教师在学生英语学习中的重要作用,并通过分析英汉文化差异从两方面论证了在英语教学中导入文化差异意识的重要性:有助于学生准确、全面掌握英语语言和避免文化差异反映在语言中的错误,从而为教学提供一定的导向性,提高大学英语教学的教学质量,达到提高学生英语水平的目的。

在课堂中培养学生的文化差异意识

语言承载着丰富的文化内涵。在外语教学中所要渗透的文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。英语教学需要培养学生的跨文化意识，以利于学生进行跨文化交际。所以，在我们的英语课堂教学中，不仅要关注教科书上的知识点，更重要的是以书本为载体，让学生学习西方的文化，培养文化差异意识，为以后的跨文化交际打好基础。但当前我们的英语课堂在这方面存在一定的问题。

培养跨文化交际意识——外语教学目的不可忽视的组成要素

使用同一种语言的人在使用语言的过程中都有意无意地恪守着共同的符码。所使用的语言不同，所遵循的符码也就有别。这种差异往往成为跨文化交际的一大障碍。所以在外语教学中，培养学生对文化差异的敏感性，使其具备跨文化交际意识是当今乃至以后外语教学所不可忽视的重要方面。这需要从教材内容、编写方式、练习设计等方面采取相应措施。

论英语专业课堂教学中中西方文化意识的培养——以《英美概况》为研究个例

从课程性质出发,《英美概况》肩负着培养学生的文化差异意识与交际能力的重任。因此,在阐述课程标准对培养目标要求的基础上,重点探讨《英美概况》课堂教学中如何通过双向文化(即中国文化与英美国家文化)输入对学生进行中西方文化意识与跨文化交际能力的培养,能使学生加深对母语文化的理解,真正达到培养学生的文化意识与跨文化交际能力的目的。

跨文化交际视角下商务英语翻译研究

全球化经济的发展使得各国之间的商务往来愈加密切,商务英语翻译在国际商务交流中的作用也日渐彰显。语言源于文化,是文化的载体,在一定程度上反映了国家的文化意识,每个国家都有其独特的文化特点和背景差异,商务英语的翻译与文化密切相关。因此,译者要具备文化差异意识,因为忽视文化的差异,必然影响商务英语翻译的质量,甚至会导致商务活动的失败。在商务英语翻译工作过程中,充分了解商务英语翻译的特点、综合考虑各国文化差异、灵活运用英语翻译技巧,对进一步提高商务英语翻译的质量,以及促进商务活动的顺畅进行,具有十分重要的意义。

浅谈中西文化和言语差异与中学英语教学

众所周知,语言与文化密切相关,语言教学离不开文化知识的传授,中学英语教学长期以来只注重语言知识的讲解和训练而忽视文化的导入。本文阐述了在中学教学中文化导入的必要性,并指出在日常交流中常见的因文化差异而导致的言语差异,同时提出些可行性的文化导入的教学方法和途径。

跨文化交际能力与领导素质的提升

本文从跨文化交际学的角度论述在 2 1世纪文化多元化的国际社会中领导干部掌握外语交际能力的现实意义 ,认为跨文化交际能力应是领导干部能力素质的重要组成部分 ,并提出领导干部获得外语交际能力的途径。强调领导干部除了具有领导能力、执政能力和管理能力外 ,还应具有外语交际能力 ,还必须拥有跨文化交际能力 ,树立文化差异意识。

跨文化互动——增进理解的纽带

跨文化差异意识的培养有助于解决跨文化互动障碍。增加跨文化敏感度并不意味着我们会失去我们本民族的特性。相反,它使我们认识到文化不仅对我们产生影响,对其他人也会产生影响。了解和学习影响跨文化互动成功的因素对我们英语教学和进行跨文化交际活动都大有裨益。使自己在跨文化互动中游刃有余,无往不胜,重新树立自己向往在国内或国外获取的那些目标,使之变为实际行动。

大学英语教学中的文化因素

语言教学与文化是密不可分的,大学英语教学必需导入文化教学。由于大学英语教学有其自身的特点,在教学中导入文化必需处理好以下关系:基础语言教学和文化教学,学生实际水平与文化教学,有限的学时与文化教学,母语文化与文化教学以及文化共性和文化差异。希望通过文化教学来引导学生通过英语语言来体验其所代表的文化,再通过文化来促进英语语言的学习。

初中英语教学中的文化导入

近年来 ,英语教学不单单重视学生的语言能力和交际能力 ,而且重视传授书本知识之外的文化知识。重视文化教学 ,同时也是重视文化背景的转移———文化导入。这种文化导入不是一蹴而就 ,而是需要长期的积累 ,因此在初中英语教学中应适当并及时传授一些文化知识。只有这样 。

多元文化学习视角下的长作业设计分析

文章对如何通过英语学科长作业这一形式帮助学生形成文化差异观念和进一步提升学习能力进行了研究。调查发现,在教育教学中,教师通过构建多元文化学习视角,并采用有趣的学习方式,就能够有效帮助学生在完成长作业的过程中习得新知,使学生的英语综合素质、思维能力和自主学习能力都提升到新的高度。

英语教学中正视文化差异教学的必要性

目前,我国的高职英语教育存在很多的弊端,导致学生的英语水平有限,为了提高学生的英语素质,很多高职学校在教学过程中不断培养学生的文化差异意识。本文从高职英语中文化差异意识的重要性入手,探讨了在高职教育中培养学生文化差异意识的原则和方法,以期培养适合社会发展的优秀人才。

Approaches To Effective Intercultural Communication

本文简要分析了在从事跨文化交际过程中所遇到的语言障碍、文化差异、文化震撼等现象 ,提出了跨文化交际的有效途径 :发展文化差异意识 ;将文化震撼看作是学习、适应过程 ;

图式—─迁移理论与英语教学

图式—迁移理论与英语教学●福建省建瓯市二中陈志敏近几年来，图式理论和迁移理论被运用于语言和阅读研究并产生了深远的影响，图式理论（ｓｃｈｅｍａｔｈｅｏｒｙ）与迁移理论（ｔｈｅｏｒｙｏｆｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅ）在心理学上是两个各自独立的理论体系，图式论...

如何做好中俄文电视外宣节目的翻译工作

随着“中国文化走出去”战略的实施和对外传播事业的发展。中国的对外传播取得了巨大的成就。这一成绩的取得离不开优秀的外宣翻译工作。日前中国对外交流日益加强，有大量的信息需要从中国翻译成英文、俄文等其他国家的文字，通过图书、报刊、广播、电视、互联网等多种媒体对外传播，从而让海外读者全方位了解中国。就这一点而言，外宣翻译肩负着向世界宣传中国、让中国走向世界的重任。外宣翻译质量的高低会直接影响中国的对外形象。