自主性·在地性·开放性——文化类建筑设计课程的教学思考

本文根据应用型院校的人才培养目标,阐述了文化类建筑设计课程的必要性及其在教学体系中承前启后、培养“建筑观”的教学作用。本文还结合建筑学专业学生偏重实操的学情特点,针对培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”的建筑逻辑思维能力的目标,以大三建筑学专业高校图书馆建筑设计课题为例,论述了选题的合理性和逻辑性。本文总结出“自主性、在地性、开放性”三大教学策略,即在设计前期,教师应让学生从多角度开展多样化的前期调研;在设计过程中,教师通过渐进的方式引导学生建立思维逻辑,发挥学生自主性,解决设计问题;在设计中期和后期,教师通过多样化的方式进行评图交流,并借助网络平台开展互联网评图,以提高学生的参与度,紧跟互联网时代浪潮。本文还结合学生设计实例进行了阐释。