从课程教学到文化教育:北京大学信息素质教育工作的回顾与展望

文章分初创时期、共创时期、网创时期、融创时期等四个阶段回顾北京大学百余年来信息素质教育工作的发展历程,总结工作成效、实践经验和基本认识,认为信息素质教育是教育的核心任务之一,是基于信息素质课程教学的文化育人活动,是改善人与信息、人与文化等关系的重要途径,并提出高校信息素质教育的时代命题与未来展望。

青少年体育文化教育的价值指向、现实问题及困境破解

青少年体育文化教育的价值指向是筑牢体育强国的发展根基、落实立德树人的根本任务、实现学校体育内涵式发展.现实问题是缺乏体育文化教育意识,重户外体育教学,轻课堂理论教学;缺失体育文化教育内容,重技术动作讲授,轻体育文化传播;缺少体育文化教育方式,重速度标准力量,轻体育文化融入.青少年体育文化教育的实现路径是增强体育文化教育的自觉意识,强化体育文化教育的内容拓展,创新体育文化教育的融入方式.

自媒体时代红色文化教育困境与对策探究

红色文化作为中华民族的精神瑰宝,具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵,深入挖掘红色文化资源,有利于高校铸魂育人目标的实现。随着移动互联网技术的发展,自媒体时代来临,信息传播的速度和广度都达到了前所未有的水平。但在信息快速传播的语境下,信息的真实性、准确性和权威性严重下降。网络信息的多元化、碎片化和娱乐化,使得一些不实的、片面的甚至扭曲的信息得以迅速传播,这对红色文化的系统性、严肃性和权威性构成严重威胁。如何在自媒体时代有效传承与发展红色文化,成为一个亟待解决的问题。红色文化是我国的宝贵财富,是民族精神的重要支撑。自媒体时代,要以更加开放、包容、创新的态度,去挖掘、传承和发展红色文化,让它在新的时代背景下焕发出更加绚丽的光彩。只有这样,才能真正做到铸魂育人,培养出更多具有坚定理想信念、深厚爱国情怀和高度社会责任感的新时代青年。因此,探讨自媒体时代红色文化教育的困境与对策,具有重要的现实意义和理论价值。文章分析红色文化在自媒体时代的困境并提出对策,以期推动红色文化在自媒体时代有效传承与发展。

国家文化安全视角下我国外语教育理论与实践反思——以英语课程思政文化教育为例

外语作为国际交流的语言工具,是社会领域之间的一种独特竞争手段,更是国家安全战略的重要需求。以英语课程思政文化教育为例,从理论与实践上反思国家文化安全下我国外语教育问题,并通过价值导向引领国家文化安全与外语课程思政教育的有机融合,提出中国文化本体性的人文价值需求与国家发展战略目标同向、跨文化交流中的国际视野培养与国家文化安全观构建同行以及课程思政教学与中华文化传承协同的新时代我国外语教育国家文化安全观。研究凸显了外语教育中国家文化安全意识,具有一定的研究价值与重要现实指导意义。

基于中华优秀传统文化视角的英语文化教育研究

随着全球化和文化多元化的加剧,将英语文化教育与中华优秀传统文化相结合,可以提高学生的文化素养和跨文化交际能力,也可以促进中华优秀传统文化的传承和发展,为建设一个文化多元、和谐的社会作出贡献。文章探讨了如何将英语文化教育与中华优秀传统文化有机结合,提高学生的文化素养和跨文化交际能力。针对当前英语文化教育与中华优秀传统文化结合不够紧密的问题,文章提出了加强教师培训、制定课程计划、利用文化载体进行教学、利用互联网教育资源和加强社会合作等策略。通过这些措施,可以将英语文化教育与中华优秀传统文化结合起来,提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

混合式教学模式下韩国语新闻类课程的跨文化教育探索与实践

本文以韩国语新闻类课程中的听力课程为例,将该课程的课堂教学与学生跨文化能力培养相结合,通过对韩国语新闻听力课程现状,混合式教学模式下该课程培养学生跨文化能力的教学路径等的论述,力求通过混合式教学模式,创新跨文化韩国语教育,提升学生的跨文化交际能力。

高校大学生廉洁文化教育融入思想政治理论课的路径研究

廉洁文化融入高校思想政治理论课,是增强大学生腐败抗体的重要之举,是“扣好第一粒扣子”的关键之举,同时是预防和遏制腐败的源头之举,对形成崇尚廉洁的社会氛围,培育社会主义核心价值观有着积极的推动作用。

跨文化教育视角下大学英语课程思政建设路径探究

该文在分析课程思政与跨文化教育关系的基础上,阐明大学英语课程思政的教学目的与原则,论述基于跨文化教育的大学英语课程思政教学设计与实践路径。教学实践表明,基于跨文化教育的大学英语课程思政能够帮助学生在进行跨文化交流的同时增强国家认同、文化认同。此外,该文提供详细的、可推广的实践方案,为后续开展课程思政实践与研究工作提供有益启示。

立足语言文字在诵读中落实革命文化教育——以《青山处处埋忠骨》教学为例

用好统编小学语文教科书,落实革命文化教育,是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师应准确把握统编教科书的编排意图,立足单元整体规划学习进程;以真实的学习任务驱动学生走进文本,感受革命人物的精神品质;立足语言文字,在朗读与补白中实现文道统一,最终使革命文化教育水到渠成。

中国式现代化视域下红色文化教育创新路径探析

作为中国特色社会主义文化教育的重要组成部分,红色文化教育在中国式现代化场域中不仅是赓续红色基因,更重要的是在文化传承、凝聚共识、立德树人等方面开创新局面。在两个大局的时代背景下,红色文化教育面临新的机遇和挑战,应以中国式现代化本质要求、价值旨归、实践逻辑为指引:以深化政治认同,夯实社会主义现代化事业的思想基础;坚持“两个结合”方法论,建设文化事业新高度;发挥制度和技术的两股力量,响亮回答时代教育课题。以此实现红色文化教育的创新性发展。

生命科学馆在健康科普教育和生命文化教育中的应用探讨

为更好地普及健康医学知识及弘扬生命文化,增强全民健康意识,以长春医学高等专科学校为例,探讨生命科学馆在开展健康科普教育的同时,开发科普资源,成立科普相关工作组织,面向社会开展生命文化教育等,将高校生命科学馆视为普及健康医学知识的重要平台,为实现“健康中国”目标做出贡献。

警务礼仪文化教育融入司法警察类专业育人过程的路径探索

新时代人民警察除需具备良好的业务知识、娴熟的警务技能等能力和一定的法律素质外,更应具备深厚的警务礼仪修养。司法警察类专业历来重视学警警务礼仪修养的培养、深化及应用,目前已建立基本教育模式。但随着当今社会快速发展,对于警务礼仪文化教育要求也在不断的提升,现有教育在思想认识、教育模式、课程设置等方面呈现出一定滞后性或单一性,极大程度的影响了培养实效。结合新形势特点和需要,对传统警务礼仪教育模式进行深度剖析,对警务礼仪文化教育元素进行深入挖掘,创新探索转变观念认识、升华教育模式、打造教师团队、优化课程设置、建设文化环境的实践路径,将警务礼仪文化教育融入司法警察类专业育人全过程。

大学生红色文化教育的价值意蕴、原则遵循及优化进路

大学生红色文化教育是落实立德树人根本任务的重要途径,有利于坚定“四个自信”,加强理想信念教育;增强情感共鸣,厚植爱国主义情怀;凝聚精神核心,健全学生人格教育。大学生红色文化教育需要遵循坚持典型性与大众化相结合、坚持理想性与现实性相统一、坚持显性灌输与隐性浸润相融通的基本原则。当前,大学生红色文化教育存在认知程度不够,缺乏时代性;内容挖掘不足,缺乏思想性;教育形式单一,缺乏针对性等现实问题,需要从打造专业师资队伍,激活教育动力;丰富核心多维内容,盘活教育资源;引入立体智慧形式,舞活教育空间3个方面优化教育路径。

某医学院校临床学院红色文化教育基本情况的调查与分析

通过调研分析,了解临床学院红色文化教育基本情况,发现问题,提出改进建议。方法 采用自编问卷(问卷内容包括红色文化教育认知、红色文化教育路径等),对某医科大学临床医学本科生和研究生415人进行问卷调查并进行描述性分析。结果 有接近20%的学生认为自己不确定会对红色文化学习保持长久热情、并不确定自己的学习方法能付诸实践、还有19.5%的学生不确定或明确表示自己对红色文化不感兴趣。有2.2%的同学明确表示从来没参加过红色文化课程。仍有34.7%的学生说不清自己为什么要学习红色文化。29人认为红色文化课程对自己没有太大帮助。结论 高校应通过创新教学手段,丰富课程内容,注重红色文化教育的实践性和探索性。提高学生参与度,激发学生学习红色文化的内在动力,同时加强红色文化教育师资队伍建设。

基于乡土文化教育的安化县云台山研学空间景观设计

乡村研学是以文旅融合发展促进乡村振兴的重要途径,乡土文化教育是乡村研学的重要内涵。以湖南省安化县云台山研学基地为研究对象,以乡土文化教育为研学核心内涵,对该基地某地块进行研学空间景观设计实践,力求进一步提升研学空间教育价值,为研学基地的整体提质提供参考。

基层公安机关廉洁文化教育路径探索

文化教育问题是根本性问题。以廉洁文化启智润心是纵深推进从严管党治警的必然行动。公安机关廉洁文化教育彰显了丰富的时代价值,即自我革命的灵魂工程、从严治警的民心工程、“不腐”体系的基础工程。调研考察基层公安机关存在的若干廉洁文化教育问题,在反思问题靶向的基础上提出了政德教育厚植廉洁文化人民性、纪法教育强化廉洁文化规范性、警示教育突出纪法文化反思性、风范教育夯实廉洁文化社会性等现实探解进路,聚力于建设廉洁公安和廉洁社会。

做实研究型审计 助力文化教育事业高质量发展——某市文化教育领域审计项目实例探析

文化教育作为民生重点之一,与人民群众息息相关。依法对与人民群众利益紧密相关的文化教育资金进行审计监督,是审计机关维护人民利益的重要体现。近年来,某市积极运用研究型审计思维推进文化教育领域审计工作,坚持以问题为导向,对审计对象、审计环境及其审计项目全过程进行系统的调查研究,通过审计促进文化教育部门提升财政资金使用效益,提高管理服务效能,助推文化教育事业高质量发展。

粤港澳大湾区职业院校高端发展背景下学生跨文化教育探讨

在职业教育高端发展,争创世界一流的背景下,粤港澳大湾区职业院校跨文化教育面临理论与实践的共性问题。通过明晰先行示范、跨文化理念转变、素质教育平台和创新高地的建设、人才培养方案重构等多种方法,促进跨文化教育实践,培养出具备跨文化能力的国际化人才,为国家和世界职业教育提供借鉴。

乡土文化教育的功能、困境与策略——AGIL模型的视角

乡土文化教育对于传承优秀乡土文化,弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。从帕森斯的AGIL模型理论来看,乡土文化教育具有多重功能:在适应功能方面,乡土文化教育能够适应中国特色社会主义教育强国、文化强国建设以及乡村振兴的需要;在目标达成功能方面,乡土文化教育的培养目标是发展青少年核心素养、健全乡村学生人格、树立乡村学生终身发展的精神支柱;在整合功能方面,乡土文化教育需要协调系统内部各要素之间的关系;在模式维持功能方面,乡土文化教育建立在辩证统一的文化价值观的基础上。AGIL模型视域下乡村文化教育的现实困境包括乡土文化教育式微,人才培养定位窄化,内部要素未成合力以及乡土文化价值“失语”。因此,乡土文化教育需要以高质量发展适应时代需要,以“精神陶炼”调整目标偏差,以要素整合增强教育合力,以价值重塑维持认同根基。

学校武术教育中文化教育的再塑

武术文化植根于中华优秀传统文化,凝聚着古人优秀的文学、哲学等思想,经过了几千年的积淀,成为中华传统文化的一部分。在体育全球化的背景下,学校武术教学方法和理念都得到了多元化的发展,但学校武术教育中文化教育的缺失,严重阻碍了武术的发展。文章从文化传承和学校体育的视角出发,对学校武术文化教育缺失的原因进行分析,研究发现主要存在教师教学过程缺乏武术文化属性、学生受“快餐文化”影响等问题,因此提出教学理念、内容、目的、环境等方面的对策,号召广大学校武术工作者重视武术文化传承,以促进学校武术文化教育的重塑。