文化气息何以扑面

每每拜观游寿先生的书法,都为充盈的文化气息所折服。那么,游先生书法卓尔不凡的文化气息,即世所公认的金石气和书卷气又是从何而来的呢?先说家庭熏染。游先生祖籍福建,游氏一门三进士、九举人,书香门第。先生曾回忆,“福建是海口,接触外来风气早。我幼年没有受封建束缚(父亲虽是举人、汉学家)。未满六岁进小学,不穿耳,更不说裹脚。幼年是个顽童,不能正襟危坐写字,八岁时还从树上爬到屋脊眺望全城风景,当然不受小学老师欢迎。

中小学校名应该增加文化气息——建议转变用数字排序起名的惯例

9月9日，中央电视台和各大网站都报道了“胡锦涛到北京八十中考察”的新闻。报道称：“在第二十七个教师节即将到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9日上午来到北京市第八十中学，亲切看望师生员工，实地考察学校工作，代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。”

好题精彩又重现,文化气息别样浓——对湖北省4道高考试题的赏析与感悟

《普通高中新课程标准》中明确指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势．体现数学的文化价值是高中数学新课程的一个基本理念．翻开湖北省近几年的高考试卷，一股别样的文化气息扑面而来，特别是2014年理科第8题，该题融知识、方法、思想、能力于一体，文化底蕴深厚，再次吸引了读者的广泛关注，本文通过对湖北省近几年四道试题的赏析，感悟试题背后的真谛!

浅谈开封民间灯彩艺术中的宋代文化气息

开封民间灯彩艺术源自宋代,它吸收了宋代绘画、版画、剪纸舞蹈及宋词的文化因素,历经千年,魅力不衰,成为人民群众喜闻乐见的艺术表演形式,具有独特的文化魅力。

追求充满文化气息的数学课堂

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。张奠宙先生认为，“数学文化必须走进课堂。”数学具有独特的文化内涵，将数学文化渗透数学课堂教学中，会使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。笔者以为，根据小学生的年龄特征和教学内容的特点，数学课堂要充满文化味，必须要挖掘文化的内涵，使之润泽数学课堂。

从摄影作品中感悟文化气息

本文从摄影作品中的文化内涵、摄影作品推动文化传播和保护、摄影作品促进文化交流、和谐及摄影作品丰富旅游文化四个方面进行了探讨。

雨中包含的文化气息

余光中的《听听那冷雨》一文首次被选人中学语文教材（山东版高一册）。备课过程中我一直在思考一个问题：作者为什么写那么多雨？题目是“听听那冷雨”，这冷雨有什么好听的，而在课文节选部分的第七自然段首作者却说：“雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。”看来作者对雨有着一种深情，这种深情是促使作者写那么多雨的原因。这种深情可以从以下两个方面去理解：一是作者对祖国的思念；二是作者对祖国文化的眷恋。

为中职旅游教育注入更多的文化气息——以绍兴中职导游教育为例

从目前中职旅游教育来看,旅游教育的千篇一律性较为突出,且教育过程文化气息不足,导致了学生只会背诵导游词,而对本土文化、史地文化知之甚少,同时还缺乏一定的专业特长。本文以绍兴中职导游教育为例,首先从行业和地域的要求出发,说明了中职旅游教育文化输入的必要性,接着就课程改革、教师专业化建设及实地文化体验之旅三方面阐述如何为中职旅游教育注入更多的文化气息。

洋溢文化气息 丰富精神世界——品评特级教师祝禧《开天辟地》

近几年，著名特级教师、海门东洲小学校长祝禧老师提出了“文化语文”的主张，强调以民族语文为核心，多元文化和儿童文化为语境，追求语文的情调性灵，强调儿童的精神关怀和智慧生长，在小语界独树一帜。在江苏省第四届教育家论坛活动中，她为来自祖国各地的数百名教师执教《开天辟地》一课（苏教版国标本四上第12课），充分调动了学生的积极性和主动性，带领他们走进母语的灌木林，吮吸母语甜美的乳汁，捕捉神话的哲学气质，整节课洋溢着浓浓的“文化味”。

让本土文化气息轻舞飞扬——利用本土文化资源开展美术活动初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：＂城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育。＂我们的家乡地处美丽富饶的长江三角洲,富含着丰富的本土自然资源,如稻草、树枝树叶、石头等易于激发幼儿想象力、创造力的材料随处可见、随手可得;在我们家乡还有着丰富的物产资源、特色产业资源,如洛阳水蜜桃、葡萄、河蚌珍珠、丰富的水产品等。

浓厚文化气息和地方特色的园林式校园景观——以三峡大学校园景观设计为例

简要分析三峡大学校园景观现状,通过对其校园重新设计或改造,提出新校园应体现浓厚文化气息和地方特色的园林或校园景观这一理念,在分区设计中,除处理好入口广场、办公区、教学区、居住区、休读区的功能关系以外,还本着以人为本,利用地形地貌的原则,引入文化广场、校园旅游观光等新概念。

融文化气息于数学课堂教学之中

“x、y、z，枯燥无味”，这种观念对数学课的评价虽不全面，但毕竟反映了某些同学对数学课不感兴趣的现状，如果没有升学考试的压力，这种情况可能还要差。

让小学数学课堂充满文化气息——浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用

很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生“听、说、读、写”的能力，而小学数学课则是无关紧要的。其实，这正是数学课的“软肋”。正是缺少了这些训练，使得我们的数学课，尤其是“家常”的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉。因此，在数学课上加强学生“听、说、读、写”的训练，对增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，提高教学效果是最简单而又行之有效的方法。

弥漫浓浓文化气息 再现湘江风光魅力

“留下带蒸汽机的火车头,保留工业遗址煤码头,让湘江大道南段沿线充满浓厚的文化气息。”日前,《湘江大道南段滨江风光带景观设计方案》正式敲定。据了解,湘江大道南段滨江风光带共分人文景观区、观光游憩区和生态休闲区三大区域，其中，城南火车广场与八道码头为风光带中两个最大的景观。

让学生议论性散文浸润些文化气息

语文本是重要的文化载体。语文教学,少不了文化教育;作文教学,自然少不了文化的渗透。长期以来,高中生写议论文,在说理上上不去,枯燥乏味,很大程度上是因为文章的文化含量不足,说理不深入不透彻。所以说,重庆师大的莫怀戚教授（著名作家）倡导＂中学生写作的文化化＂,是很有必要,很有意义的。

让数学教学多一些文化气息

传统的数学教学中功利性价值取向很明显,学生学习数学的目的只是为了取得好的成绩,所以数学素质教育变为空谈。新课程的实施要求教师要改变观念,在数学教学中多一些文化气息,多方面提高学生的数学素质。

京东宅园一奇葩 感受冯其庸大师小院的文化气息

第一次拜谒冯其庸老先生，是约十年前在他的家中。当时是冯老的学生、我的好友——苏州华夏书画院院长钱金泉先生引见的。记得那天我俩从北京市区来到通州张家湾镇的一座小院。一进小院直觉有一种当时不可名状的别样味道。

浅谈《陶醉》的文化气息

《陶醉》是工艺美术师范永芳用黄龙山原矿紫泥纯手工制作,选料精纯,做工一丝不苟,壶身砂粒隐现,泥色温润古朴,壶型高贵典雅,壶把拿捏舒适。壶身由著名篆刻家木石亲刻,壶身正面配有诗文,苍劲古意的大字铺满了壶面,更是增添浓浓的艺术气息。这样的紫砂壶最适宜用来泡茶,尤其是普洱茶、绿茶、乌龙茶等。三五知己好友围坐一圈,共饮共酌,其乐无穷。

论紫砂壶“将进酒”的陶刻艺术和文化气息

正是在陈曼生的不懈努力之下,"字随壶传,壶随字贵"的紫砂陶刻艺术逐渐令人瞩目,在过去的丁蜀,紫砂陶刻艺人被尊称为"刻字先生",他们不仅仅具有良好的紫砂技艺,同时还具有一定的艺术审美,为我们呈现出与众不同的紫砂艺术作品。《将进酒》作为千古名篇,酣畅淋漓地表达了作者对于当下的思考和人生的态度,可以说前无古人后无来者的绝唱,我以此命名我的这件作品,就是希望把经典重现,在方中带圆,圆中寓方的器型之中,展示出方圆融合,刚柔相济的艺术特点,再结合书法的遒劲有力和陶刻艺术的刀法凌厉,共同营造出独一无二的艺术气质,让我们在喝茶休闲的时候,还能够感受到来自远古历史的烽烟和煮酒论英雄的豪迈。

红红火火旺富运，七碗茶饮共祝福——浅谈紫砂壶“旺富壶”的文化气息

“茗壶莫妙于砂．壶之精者又莫过于阳羡”，这是明代文学家李渔对紫砂壶的总评价。紫砂壶既是实用别致的茶器，亦是形制优美的艺术品，然而，真正令紫砂壶深入国人内心的原因则是其丰富的文化内涵，紫砂壶质地古朴纯厚、不媚不俗，与中国文人的气质十分相近，它天然的可塑性可以与任何一种文化精神完美融合，是不折不扣的文化载体，因此，玩壶、赏壶、藏壶便无疑成了人们心中十分高尚的雅趣。紫砂壶的文化气息同样也是衡量其价值的重要标准，每一把被赋予人文内涵的壶．都是一笔宝贵的精神财富，能够在特定的环境中带给人强烈的共鸣与鼓舞。