初中语文教育中传统文化渗透德育熏陶的策略分析

初中语文教育是培养学生语言表达能力、文学素养和道德价值观的重要环节。传统文化作为中国文化的瑰宝,具有深厚的道德和价值观念,有助于德育培养工作。本文将探讨如何在初中语文教育中,通过选择相关文本和故事,创设情境,引导学生分析文本中的道德和价值观。

英语课堂中应渗透学习策略的培养

现在的老师教学只注重知识的灌输，而忽视了对学生自身能力的培养。假如老师在传授学生知识的同时，还注重学生独立学习能力的培养，即注重学生学习策略的培养，我想这也是教师在教学上的一大突破。

小学英语学习策略及其在教学中的渗透培养

学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动、步骤,以及指导这些行动、步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。小学阶段,大部分学生心智发展还不够成熟,如果能在教师的正确引导下,掌握适合自己的英语学习策略,

“渗透式”策略下的大学英语跨文化交际能力培养途径研究

"渗透式策略"模式是一种适用于培养大学生跨文化交际能力的模式。通过问卷调查和实验,试图探索和建立一个高校学生跨文化交际能力培养的课堂教学和课外活动策略训练相融合的教学模式,并通过实验验证这一模式的有效性。

指向学生文化意识培养的高中英语教学策略研究

语言文字只有渗透文化才有活力,才有传播与交流的价值。在高中英语教学工作中,教师在传授学生语言知识的同时有意识地渗透文化教育,增强他们的文化意识,这是学生学好英语的关键。诸多实践结果表明,在高中英语教学中培养学生文化意识有重要意义,有助于开阔学生文化视野,提升学生英语学习水平、应用能力以及跨文化交际能力等。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式构建研究

伴随全球化进程的加速发展,国与国之间的文化交流与融合愈加频繁和紧密,跨文化交际能力成为当代社会必须人才具备的一项能力。为了更好地培育符合时代发展需要的跨文化交际人才,在高中外语教学过程中,尤其要重视学生跨文化交际能力的培养。文章在分析跨文化交际能力培养理念、培养模式、培养途径、培养方法的基础上,探讨了“渗透式”跨文化交际能力培养的构建模式,以期促进高中生跨文化交际能力的持续提高。

高中英语教学中文化意识的渗透与培养策略

文化的渗透和语言的功能密切相关,语言是文化渗透和传播的载体,是文化具体的外在表现形式,文化则是语言的内涵体现,是语言组织的内部机制。英语教学的目标是培养学生英语交际的能力,同时要通过语言学习输入相关的文化因素,让学生理解并正确使用英语的社会文化规约,从而灵活地运用语言进行理解和表达。新的高中英语课程标准和近几年的高考试题要求英语教师在教学中应克服文化差异,顺利实现学生跨文化交际能力的提高,因此,如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须要解决的课题。

培养文化自信,在小学语文综合性学习中渗透广府文化的实践探索——以华阳小学“穿‘粤’时光”班级特色课程为例

党的十九大报告提出,要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采.作为广州市基础教育的工作者,更应在教学工作中渗透、传承与发扬广府文化.

谈高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养策略

不同的语言一定是在不同的文化背景之下孕育出来的,因此在进行某一语言学习的过程当中,一定要注重对语言所处的文化环境进行了解,以文化切入的形式来进行语言教育,将会更有利于提高学生的语言专业能力。英语作为中国教育工作当中的一门重要学科,是在英语国家文化背景当中所孕育出来的一种语言,因此在进行英语教学活动的时候,要将英语放到文化背景当中进行融合教学,这样才能够促进学生对于英语的全面了解和学习。基于此,文章立足于高中阶段的英语教学实际情况,探究如何在英语教学活动当中,进行跨文化意识的培养和渗透,于文化角度切入进行全面的英语教学,进一步培养学生的英语核心素养。

论高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养策略

文化和语言具有紧密的关联,前者是以后者为表现形式,后者是基于前者为载体而发展的。文化环境不同,语言形式也不同。在高中英语教学中,英美文化与汉文化之间就存在着一定的差异,这些差异的存在影响了不少学生的英语学习。因此,在教学过程中,教师需要进行跨文化意识的渗透与培养,让学生了解中英文化之间的差异,以提升他们的英语学习水平。本文主要分析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养策略,仅供参考。

“卓越工程师教育培养计划”背景下工程专业文化精神渗透的研究

先界定了在工程教育中进行专业文化精神渗透的概念内涵,分析了国内外相关研究现状,从而探讨了在"卓越工程师教育培养计划"背景下进行工程专业文化精神渗透具有:有效提升工程人才的培养质量、弥补工程院校特别是新建本科院校教育力量不足的作用。论述了可以从借助实践性教学、校园文化建设等方面来实施工程专业文化精神渗透。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究——评《跨文化能力培养论——以德语教学为例》

在全球化进程中,跨文化的交际能力逐渐成为现代人才培养中的一项重要素质培训内容。为了适应全球化中跨文化交流合作的发展趋势,培养更多具有国际视野的专门人才,也为了提高外语人才的跨文化交际能力,我们需要与时俱进,不断更新和完善我们对“渗透式”跨文化能力培养教学研究的理论系统,杨建培著的《跨文化能力培养论——以德语教学为例》（2012年7月同济大学出版社出版）就是其中的重要研究成果。

英语教学中跨文化意识的培养和渗透

在英语教学中,文化作为英语教学总体目标中的重要环节之一,要求学生对其他国家,特别是英语国家人民的文化有所了解,逐步培养跨文化意识。文章从问题的提出,理论依据,遵循的原则,主要方法与途径,主要内容及形式等方面对英语教学中跨文化意识的培养和渗透进行了阐述。

关于中职文化课教学渗透职业能力培养的实践探索

中等职校文化课教学必须在传授知识、为专业课教学服务的同时,渗透学生职业能力的培养,尤其是学生的职业素养,包括行为习惯、工作态度、责任心、主动性、团队精神、人际沟通能力、创新能力等。

大学生跨文化能力培养研究——以文理渗透为视角

跨文化能力是多元文化教育的主要内容,是高素质国际人才的基本技能,是高等教育应对经济全球化、文化多元化、教育国际化的必要选择。高中的文理分科使大学生的专业素质呈现为社会科学与自然科学的分离,抑制了大学生的全面发展与整体素质提升,因此高校应确立文理渗透的教育教学理念,优化高校文理课程的结构,推进高校教师综合素质优化,构建文理渗透教育的实践平台,以增强大学生跨文化能力培养效能,提升大学生跨文化能力。

在高职人才培养过程中渗透企业文化的探讨

高职教育是为企业输送人才的教育,因此必须接受企业文化的熏陶。文章分别阐述了将企业文化渗透到高职人才培养过程中的必要性和具体思路。

中职英语教学中学生跨文化意识的培养与渗透

本文首先阐述了跨文化意识的内涵、跨文化意识培养的重要性和必要性,随后借助英语课堂教学实际案例,深入探讨了在中职英语教学过程中培养与渗透跨文化意识的方法和原则,并尝试建立跨文化意识的新模式,从而促进中职英语教学。

浅谈高校英语教学中跨文化意识的渗透和培养

不同的民族文化会孕育出不同的语言,语言与文化之间有着千丝万缕的联系,语言不仅会对文化的传承产生重要的作用,同时还可以在社会发展的各个领域中促进文化信息的渗透。如何在高校英语教学过程中将跨文化意识渗透在其中就成为了各大高校英语教师们必须要加紧解决的一个问题。本文主要就是对如何在高校英语教学中促进跨文化意识的培养与渗透进行分析,首先分析了高校英语教学中跨文化意识的内涵,并为如何在高校英语教学中培养学生的跨文化意识提出了一些策略,以期能够在我国的高校英语教学中更好地渗透与培养跨文化意识,让高校学生以更好的姿态与更高的水平投入到国际发展的大潮流中。

大学英语教学中的文化渗透与德育培养

大学英语教学不再仅仅是对单词、句法、结构或解题技巧的讲解,而应包含更为丰富的内容,如让学生了解到与语言有关的文化背景,从而提高学生学习的兴趣。此外,大学英语教育作为高等教育的一部分,也是德育教育的一个途径。大学英语教学大纲就规定"英语教学应注重道德修养、人文精神、审美情趣和文化品位的培养"。因此,本文就大学英语教学中的文化与道德因素进行阐述,并提出课堂实施的具体措施。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究

随着高校外语教学改革的日益深化,我国外语教育界普遍认为,外语教学不再是单纯的语言教学,而需要与目标语国家的文化相结合,注重培养学生的跨文化交际能力。作为课题研究成果,在构建跨文化交际能力框架的基础上,对"渗透式"跨文化交际能力培养模式进行探讨,为高校学生跨文化交际能力培养提供依据。