优秀传统文化濡染的青年养德实践

江苏省常州市第二中学(以下简称“常州二中”)申报立项的江苏省中小学生品格提升工程项目,以“大成文化”涵育奋进品格,是传承中华优秀传统文化的品格生长实践,是君子人格的时代表达,是奋进青年文化建设的创新探索。学校深刻理解和实践习近平总书记的“青年观”,坚持培养青年的全面发展观、青年价值观、青年教育观和青年事业观的贯通式实践,赋予“大成”大德、有成的新意,按照“三段·四域·六艺”的品格习养范式培养奋进青年。

积极心理资本融入高校思政课教学的逻辑理路与实践路径

积极心理资本是一种综合性、整体化的心理力量,主要关注个人积极情绪的体验、个体积极人格的培育、集体积极情景与氛围的创设,将其融入高校思政课教学,激发大学生学习思政课的心理动力,促进大学生发展与成长,可使大学生与思政课产生共鸣。从教学任务、育人成效、教学实践三个层面将积极心理资本融入高校思政课具有现实可行性,积极心理资本融入高校思政课教学的实践路径,可以从心理资本开发、遵循学生成长规律、课程系统整合、文化濡染体验等方面提升思政课育人效果。

让校园成为教师专业发展的文化栖息地——江苏省海门市东洲小学教师发展解密

江苏省海门市东洲小学在短短的26年里,教师迅速成长,走出了2名"江苏人民教育家培养工程"培养对象、8名江苏省特级教师。东洲小学通过文化濡染、愿景规划、多元评价等具体措施,让校园成为教师专业发展的文化栖息地,让每一位来到"东小"的教师都有迫切成长的内驱力,都有更多的平台和展示的舞台。

非言语信息在大学校园环境设计中的作用研究

环境不仅具有使用价值而且具有重要的社会意义,暗含在环境中的非言语形式的信息能够为人们的行为做出提醒和暗示,帮助人们确定在特定的情景中如何举止适度。大学校园环境设计需要充分考虑暗含在环境中的非言语信息对学生的行为和心理所具有的影响,增加编织在环境中的非言语信息的冗余度,提高环境参与指数,有助于提高学生对大学校园的认同感和归属感,使大学校园更好地发挥文化濡染作用。